以学生为本 关注贫困大学生心理健康

黄 婧

以学生为本 关注贫困大学生心理健康

黄 婧

大学贫困生的心理健康是大学贫困生健康成长的重要基石。近几年来，高校贫困大学生由于学习、生活、情感、就业等方面的压力，不同程度地出现了一些心理问题，继而产生并恶化为心境障碍、心理疾病。往往会伤害自己，伤害他人，伤害家庭。因此，以学生为本，高度关注贫困大学生的心理健康是学生工作的重要部分。

贫困大学生 心理健康

随着社会的发展和时代的变革，结合社会对人才的要求，培养高素质的人才和实现大学生成长成才的目标是每一个高校共同的神圣使命。贫困大学生作为高校大学生群体的一部分，贫困大学生人才培养的成败，与心理健康教育息息相关。一个心理健康的贫困大学生，才有条件提高他们的思想道德素质和科学文化素质，培养他们成为高素质的大学生。然而，贫困大学生作为学生中的一类特殊群体，他们的心理发展并不与年龄相称，表现出明显的不成熟特点，情绪波动和起伏较大。近几年来，高校贫困大学生由于学习、生活、情感、就业等方面的压力，不同程度地出现了一些心理问题，继而产生并恶化为心境障碍、心理疾病。往往会伤害自己，伤害他人，伤害家庭。因此，以学生为本，高度关注贫困大学生心理健康是学生工作的重要部分，需要加以疏导，并采取措施进行心理帮扶和调节。

在我看来，高校关注贫困大学生的心理健康教育，需要做到以下几点：第一，摸清实际状况，做好心理疏导；第二，重视经济扶持，解决他们的日常生活困难；第三，强化高校文化建设，营造健康的学习生活环境。

一、摸清实际状况，做好贫困生心理疏导

大学生的贫困不同于一般人的贫困，他们在物质上的贫困可能是暂时的，但精神上的贫困如果解决不好，就会严重影响他们在校期间的发展，甚至影响将来生活。因此，扶贫首要扶“心”。

（一）开展心理健康知识的普及教育

以心理健康辅导、各种主题座谈等形式在全校范围内宣传心理健康常识，普及心理健康教育，从而使得每一个贫困大学生了解常识，增强自信意识，提高适应和调整情绪的能力，有效地预防和消除心理问题。

（二）加强对贫困生的心理辅导

针对贫困生的心理状况，学校应该通过各种渠道使贫困生对贫困问题有正确的认识，让他们懂得物质贫困的状况是一时的，外界的支持和帮助是有限的，想彻底改变自己的贫困状况，要靠自身的努力奋斗。

二、重视经济扶持，解决贫困学生的日常生活问题

目前，我校经济帮扶主要包括“奖、勤、贷、助”四大部分。对于刚刚入学的新生，应开展绿色通道，加强对助学贷款的宣传，鼓励贫困生申请助学贷款，解决上学难的问题。入学后，应鼓励贫困生强化学习，争取获得奖学金，不仅有利于他们解决心理问题，更重要的是可以帮助树立信心及发展目标；对于特困生，可以通过减免学费以及申请困难补助的方式予以帮扶。

第一，把各项补助与贷款相结合，实施一揽子资助计划。严格执行国家和学校制定的各项补助制度，遵循“公开、公平、公正”的三公原则，严格评审程序，把关评审结果。

第二，开展多样化资助。针对每个贫困大学生的性格特点、日常表现、经济状况等展开一对一广泛帮扶。尤其对“新生、学业困难生、毕业生、”这三类学生进行重点帮扶，增加临时补助、实物补助等多样化、个性化的资助项目。

三、强化高校文化建设，营造健康的学习生活环境

从近年来与贫困生的交流中获知，他们的内心更渴望得到尊重。因此，构建良好的校园文化氛围有助于贫困生缓解学习和生活上的压力，从内心层面为贫困生的健康成长创造良好的校园环境。

（一）充分发挥学生社团的作用，积极开展心理互助活动

对有贫困生参与的社团，应给予更多的关注和指导，使其在社团中更多的体会到存在感，了解到集体的力量，培养他们积极主动地利用社会扶持的意识和行为习惯，最大限度地减少经济贫困所带来的消极影响。

（二）加强班级、宿舍的管理工作

班级、宿舍是学生学习和生活场所，温暖、友爱的班级文化氛围，互助、互帮、互利、和谐的寝室文化氛围，能够帮助高校贫困生在经济和生活上排解困难，心理上得到慰藉。实践证明，一个学风好、班风正的集体更容易解决贫困生的心理问题，达到健全人格、成长成才的人生目标。

（三）号召广大党员、干部积极投身于资助工作中

有条件的教职工可以从贫困生库中选出一名贫困生进行一对一帮扶，让学生体会到学校和教师的关怀。受助的贫困生，也应主动与资助人加强沟通，定期向他们汇报自己的思想、学习、生活等状况，这对学生也是一种心灵上的帮扶。

总之，高校的办学归根结底就是让全部学生在共同成长的基础上实现优秀，在合格达标的前提下支持冒尖，在规范要求的同时发展个性，既为大批合格人才的培养提供良好的环境，又为少数奇才、偏才和怪才的脱颖而出留出空间。因此，高度关注贫困大学生心理健康问题，才能实现贫困大学生的成长成才，才能实现高校培养高素质人才的目标，最终实现现代社会对人才的需求。

湖北美术学院）

黄婧（1987-），女，汉族，湖北武汉人，法学硕士，辅导员，研究方向：学生思想政治教育。