论民族地方高职高专院校思想政治理论课实践教学模式的创新

赵兴国

论民族地方高职高专院校思想政治理论课实践教学模式的创新

赵兴国

思想政治理论课的实践教学在全国各大高校似乎都普遍存在怎样实事求是、与时俱进改革、创新的问题，对边疆少数民族地方高职高专院校来说，根据民族地方的地情和环境，探索高校思想政治理论课实践教学模式的改革和创新显得意义更加重大。本文就民族地方高职高专院校思想政治理论课实践教学模式的创新问题进行讨论。

高职高专院校 思想政治理论课 实践教学 模式

高校思想政治理论课是培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人的主阵地和主渠道，是大学生思想政治教育的重要课程，占据着十分重要的地位。2005年2月，《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）中明确要求：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。”实践教学与理论教学和理论教学是高校思想政治理论课教学的重要教学手段。学界对理论教学的探索已十分成熟，但是，目前思想政治理论课的实践教学在全国各大高校似乎都普遍存在怎样实事求是、与时俱进改革、创新的问题，对边疆少数民族地方高职高专院校来说，加强对思想政治理论课实践教学的管理，创新实践教学模式，在探索地方高校思想政治理论课实践教学模式的改革进程中显得意义更加重大。

一、创新实践教学模式，应充分考虑民族地方文化多样性对实践教学的影响

边疆少数民族地方的地理结构多是城市与广袤农村相结合，虽然在改革开放以来，加强了城乡一体化建设，因人员流动频繁，城乡文化相互交流、融合。同时，少数民族“大杂居小聚居”仍对文化的交流产生着潜移默化的影响。因此，就云南西部地方高职高专院校来说，目前面临既有国内多元文化带来的影响，又有当地民族文化产生的影响。当地民族文化又在原生态民族文化的基础上衍生出与时代相结合的一些新型的文化形式。多层次和多形式的文化对当地高职高专院校的思想政治理论课实践教学模式的探索提供了多元性的文化资源。因此，高校思想政治理论课的实践教学模式创新首先应使从理论到理论的阐释，而不重视学生实践能力的培育和引导学生对实际问题的理论思考的藩篱中挣脱出来。民族地方高职高专原先应根据理论指导实践，结合当地民族文化、当地主流文化以及民族文化与主流文化交融的优秀部分来开展成为实践教学模式创新。高校思想政治理论课教学实践的模式多样化，加之受到当地多元文化的影响，在民族地方高职高专院校思想政治理论课实践教学模式的创新探索中应把握整体性、稳定性和可行性、个性与共性相结合的特点。

二、创新实践教学模式，应充分考虑教学形式由简到繁的过渡性

一般说来，云南民族地方高职高专院校，相比起内地省份的大学生群体结构，其大学生群体多数来自于农村，因此，面临着总体文化素质相对不高，同时存在生理、心理、知识技能的个体差异。故而，探索思想政治理论课的教学模式的创新，应应充分考虑教学形式由简到繁的过渡性，切忌生搬硬套、不切实际。目前，民族地区思想政治教育工作变革与发展的要求主要体现在内容的通俗易懂性。因此，应坚持实践教学形式多样化、生动活泼，内容简单通俗是来改革，从而处理好教学目标高尚性和教学形式大众化之间的关系。为此，首先要落实基本理论的教学，做好大学生的思想政治教育和社会主义核心价值观的培育。这是保证一切方向正确性的根本。其次，制定适合当地高校的实践教学计划。遵循从简到繁的规律。因此，还需要将实践教学的重心放在探索校内实践的模式创新探索上来。校内实践可以从组织培训，举办专题讲座等形式来进行探索。

三、创新实践教学模式，应充分考虑不断加强实践教学的管理

探索思想政治理论课实践教学管理模式创新，要在教学工作中树立新的教学管理理念。

理论来源于实践，并指导实践。有效的实践教学管理模式为实践教学活动的开展提供制度保证与方法支撑，而实践教学活动的开展又为实践教学的管理提供平台。在实践教学管理中既要克服教学计划和实施的随意性和散漫性，又要克服和纠正“一刀切”的做法。及时调整实践教学的内容，教师队伍应不断加强学习和借鉴，提高素质和技术能力，才能对教学实践模式的创新不断提出任务和要求。其次，就是相关制度的完善。逐步形成一套较为完善的具有可操作性的制度体系和多渠道、多层面实践教学管理模式。充分考虑民族地方少数民族分布格局、宗教信仰等方面的文化差异性，积极创造少数民族大学生喜闻乐见的教育新方法形式，构建灵活的实践教学评估机制，强化教学日常基础管理。再次，充分意识到人才是民族地方高职高专院校思想政治理论课实践教学模式的创新的关键。要进一步优化民族地方高校教师队伍的结构，培养教师队伍的团队协助精神，加强对思想政治理论课教师的培训，定期培训提升思想，外出学习考察，借鉴优秀可行性强的实践教学模式，结合当地实际进行探索和创新。

[1]教育部社会科学司组．普通高校思想政治理论课文献选编（1949-2006)[M]．北京：中国人民大学出版社,2007：216．

[2]彭东琳．民族地区思想政治教育的特点和原则[J]．社会科学家,2011(2)．

德宏师范高等专科学校思政部）

赵兴国（1987-），男，汉族，云南德宏人，法学硕士研究生，德宏师范高等专科学校思政部教师，研究方向：政治学理论、思想政治教育。