提高高中足球选项教学有效性的探索与实践

吴伟

【摘要】如何提高高中足球选项教学的有效性，是每一个高中体育老师探究的话题。笔者就自己的足球教学实践，针对目前高中足球选项教学的实际，在分层优化教学、活动激发兴趣、比赛锤炼技能等方面提出几点建设性的建议。

【关键词】高中足球 选项教学 有效性 探索 实践

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）43-0195-02

高中体育在《体育与健康课程标准》中“注重教学内容的可选择性、注重培养高中学生的运动爱好和专长”的具体要求，选项教学目前已经开展的有声有色。随着校园足球的提倡与发展，高中体育足球选项教学逐渐成为学生热选的学习项目，但随着校园足球特色学校的增多，足球教学质量确并没有相应的增长。笔者遵循教学理念与教学实践的尝试，针对高中足球选项教学提出几点有效性的建议。

一、分层互动——提升学习效率

分层互动就是在足球选项教学中根据学生个体差异，组建足球技能的“同质”小组进行相互间的合作训练。分层互动充分体现了体育教学中的因材施教原则，尊重了学生的个体差异，凸显了以人为本的教学理念，能在遵循学生足球水平的基础上对学生进行针对性的技能训练，从而减轻技能“差”学生的训练压力、激发技能“优”生的训练积极性，还能激发同一水平学生的学习竞争力，有效提高足球选项教学的训练效率。

由于在足球选项教学中的统一教学效率不高，我在教学中进行“分层互动”的尝试：首先，我对选项足球学习的学生进行足球技能的“运球，控球”等方面的测试，根据测试的成绩把学生划分成三个等级；其次，根据学生的不同等级进行不同训练内容的三级备课，务求备课实现“分层施教、分类提高”；第三，把三个等级的学生分成“同质”三大组，分时进行足球技能的专项教学，并组织同组学生之间相互配对进行互动训练；最后，异组之间进行大评价，同组内进行个人小评价，让每个学生都明白自己的训练状况。

经过“分层互动”足球选项教学的尝试后，我发现，学生在同一时间的课堂中根据自身的能力水平可以掌握的技术丰富了、技能提升了，足球教学的进度也加快了，学生每堂课都充满了训练的激情，往日的懈怠样“一去不复返”。

二、游戏活动——激发训练热情

游戏活动就是在足球专项训练教学中用学生之间互动的游戏活动的方式来代替传统单一的足球技能训练。游戏活动的训练的方法能营造出一种轻松、愉快的训练氛围，减轻学生训练紧张、厌练、抵触情绪，调动学生参与足球训练的兴趣与积极性，让枯燥的足球训练变得生动活泼，寓练于乐，在训练的趣味中让学生不知不觉中巩固足球上的运球技术、控球能力。

比如我在对学生进行足球的运球技术中，就指导学生开展“保护与破坏”游戏，让学生在规定的范围内，既要保护自己的球不被破坏，把自己的球运到目的地，还要寻找机会主动破坏他人的运球，让他人的运球“功亏一篑”。这一游戏虽然增加了足球运球的难度，但增强了练习的趣味性，和对抗性。有效保证了学生足球选项学习的全员参与率和练习强度，让运球练习变得有趣而高效。

三、实战比赛——锤炼足球技能

实战比赛就是让进行足球选项学习的学生参加正规的足球比赛，通过正规的比赛激发学生的练习激情，锤炼自己的足球技能。实战比赛能为学生营造出真正的比赛情景，增强学生对足球技能运用的认真程度，也能促使学生在比赛中激发自己的足球潜能，明确发展的方向，或發掘自己在足球方面的“短板”，认识到自己的不足，为自己以后的足球练习提供前进的目标。

我在足球选项教学中就创造机会让学生参加足球实战比赛：与同年级其他班级进行练习赛不论比赛的结果如何，每次比赛之后，学生的足球运动技能都有一个新的发展与提升，其效果远胜于平常的课堂练习。并且我还发现在足球的实战比赛中，能让学生充分展示自己的足球上的独特个性，表现自我，体验比赛给自己带来的愉悦感，增强学习足球的自信与激情。

不过要注意的是实战比赛法在足球教学的初期不能使用，会让学生在失败中丧失足球训练的激情，也不宜过多、过于频繁，会让学生感到疲劳，甚至让学生在打击中对足球产生厌烦与抵触情绪。

总之，要提高高中足球选项教学的有效性，足球教师要切实贯彻“学生主体、实践至上”的教学原则，创新足球选项教学方法，引导学生参与足球的实践训练，才能真正让足球技术变为足球运动技能，提高足球选项教学的有效性。

参考文献：

[1]刘勇.提高高中足球选项教学的有效性对策[J].学苑教育，2015， 10：12.

[2]姚斌.浅谈高中体育选项课分层教学的有效性[J].科技信息，2013， 12：48.

[3]刘丹丹.高中体育实施选项教学的高效教学研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2016， 19：29.