信息化实训教学初探

【摘要】随着社会主义市场经济的发展与改革开放进程的不断深化，社会经济发展对人才专业素质的要求变得越来越高，这对传统的实训教学模式与方法提出了更大的挑战。信息化技术的发展为实训教学的改革与发展提供了更广阔的空间。因此，本文将从实训教学与信息化的角度出发，对实训教学的信息化教学设计进行详细的阐述。

【关键词】信息化 实训教学 尺寸测量

【中图分类号】G712.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）43-0233-01

随着信息技术的深入发展与普及，信息化教学成为主导趋势。传统的实训教学模式下，“教师讲授什么，学生就学什么”，使学生处于被动学习状态，课堂教学效果以及学生的学习效率普遍偏低。因此，改变教学理念，采用信息化教学，选择适当的教学资源，能够有效发挥信息化教育手段的优越性，使教师教得轻松，学生学习积极性高，从而提升教学效果。

1.信息化实训课堂的教学方法及设计依据

零件尺寸测量实训是机电类专业的专业基础课程《公差配合与测量技术》中的核心内容，通过学习，能够使学生更直观的体验加工和质检岗位的职责和要求。

在教学任务中，采用建构主义教学理念及支架式教学策略，以就业为导向，以真实产品减速器输入轴为载体组织教学，以培养学生职业能力为重点，根据学生认知特点进行内容重组。在教学中，采用分组讨论、任务驱动、示范教学、讲练结合等多种教学方法。结合学生特点，利用视频教学、动画演示、网络学习交流等信息化教学手段辅助教学，力求实现课堂现场化，学习自主化。

2.信息化实训课堂的教学实施过程

1）课前准备

摒弃仅依靠教材进行教学的传统实训教学模式，在信息化教学模式下，教师可通过QQ、世界大学城或蓝墨云班课等学习平台发布学习任务，学生登陆领取任务单，明确实训的学习目标和内容，利用教师提供的相关学习资源进行体验式自主学习。

2）课堂实施

进入课堂后，教师可通过学习平台对学生进行测试，检验学生的课前学习情况。结合实际生产生活创设情境，可以使学生更直观的理解实训的目的。学生根据前期所学知识，以及教师给定的相关学习资源，完成实训任务的分析。在实际操作过程中，以学生为主体，小组分工合作。在整个教学实施过程中，教师起引导作用，引导学生自主学习，自主解决问题，完成测量。学生操作结束后，教师应该及时进行评价总结和交流，化解重点难点。可采用教师点评，学生互评的方式，结合学生的动手能力以及在实践中分析问题、解决问题的能力，全面综合的进行评价，并填写考核评价表。

3）课后提升

课后的学习并不局限于教材，学生可以利用测量实训室进行其他零件的测量，巩固所学知识。学习过程中遇到困惑，可以利用学习平台随时与老师交流。

3.信息化实训与传统实训教学效果之比较

信息化资源的利用，优化了教学过程，提升了学生学习兴趣和学习效率。依托网络平台，利用动画、微视频，使学生在课前就能轻松掌握基本知识；在操作过程中，掌握量具使用方法，并能进行规范操作，提高了零件检测能力，为后续课程学习及相关竞赛，奠定了基础。

在实训教学过程中，将信息化资源穿插于实践教学，使学生由被动接受知识，变为主动建构知识，实现自主、探究式学习；将学习资源上传手机学习平台，实现时时可学，处处可学；利用翻转课堂，以教师引导，学生主导的模式，在做中教、做中学，提高了教学效率，达到教学目标。

4.信息化实训课堂之教学特色

“教、学、做”为一体的教学模式打破了过去以教师为中心的教学方式，使学生成为课堂学习和实践的主体。根据职业岗位工作任务，设计课堂教学内容，实现“课堂——企业”无缝对接，诠释工作岗位职责和要求。通过理论和实践的交互教学，调动学生主动学习、主动探究的积极性，使学生更好的掌握知识，培养学生发现问题解决问题的能力。利用多元化的信息化手段，以互联网和移动终端等不同的信息化载体，合理运用数字资源，构建信息化智能化课堂，更加形象化、直观化地解读了主题内容，体现线上线下学习模式，实现师生互动和实时通讯。

随着教育体制的改革与信息化技术的发展，以网络化并交互式的多媒体教学模式与应用为实训教学模式的改革与发展提供了良好的外部环境。这种模式的推广，不仅有助于增强学生对实训课学习的兴趣，而且可以在很大程度上培养学生的协作能力、信息能力、动手能力，从而逐步提升实训教学的教学质量。

参考文献：

[1]陈超.改革高職教育中的实训教学[J].机械职业教育，2008（03）

[2]王丽娜.关于中等职业教育实训教学工作的思考[J].辽宁中职学报，2008（06）

作者简介：

唐琼（1989—），女，湖南宁乡人，助教，主要研究方向为机械设计制造及其自动化。