情境教学法在中专语文教学中的运用研究

王卓俊

【摘要】与一般高等教育相比，中专教育具有一定的特殊性，在开展语文教学过程中也存在一些问题。由于中专语文教学难度比较高，对教师也提出了更高的挑战。对于这种情况，通过创设教学情景的方式，可以提升中专语文教学质量，为学生提供更良好的学习环境，满足教育发展的现实需要。

【关键词】中专语文 教学 情景教学法 研究

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）43-0056-02

随着教学改革的推进，中专教学水平和层次得到了大幅度的提升。在开展语文教育过程中，由于知识难度比较大，很多学生由于基础薄弱，容易丧失学习学习兴趣[1]。对于这种情况，需要教师开动脑筋，为学生创设有效的教学模式，让学生身临其境，真正深入到语文知识体系当中。

一、中专语文教学模式有待改进

众所周知，在中专课程当中，语文是学习难度比较高的学科，很多学生对于语文学习都存在畏难情绪，在整个课堂教学当中，都缺乏足够的活力。很多教师尽可能组织课堂，引导学生参与到课堂中来，但是整个教学活跃度依然不夠。如果学生不能融入到课堂中来，那么教学创新无异于空中楼阁。在这样的条件下，攻克中专语文课堂缺乏活力的难关，是现代中专教育发展的重要问题，利用情境教学法充分整合语文教学资源，是提高中专语文课堂学习效果的关键。纵使很多中专语文教师不断创新教学方法，运用多种多样的教学手段，但是如果创新方向偏差，仍然会导致教学效果不够理想。在传统的教学中，很多教师将精力放在教学形式组织上，但是，如果教学内容上不做创新，教学展现形式没有突破，学生的学习效果很难得到有效的提升，对于这一点，情景化教育的重要性就显得毋庸置疑了。

二、情境教学法对中专语文教学改进的分析

从现在的学习内容和学习性质来看，中专基础性学科体现出了较高的学习难度，特别是在语文，很多学生在学习过程中，都会感觉到枯燥和困难。从中专语文课堂教学发展来看，如何让情境教学法真正发挥作用，是中专语文教研的重要任务。利用情境教学法开展教学，可以提升教学的趣味性，学生在学习过程中，能有更多的新鲜感，也更愿意参与到教学活动中来，利用多元化的现代教学模式，实现素质教育目标。在开展中专语文情境教学过程中，不仅学生能获得更加丰富的知识，同时教师也能充分融入到学生当中，获取更多的教学信息，改良教学手段，通过采用最优教学方法，逐步提升教学的科学性，让学生享受更优质的课堂教育。

三、开展中专语文情境教学的几点建议

（一）强化教学认识程度

在中专语文课堂教学中，要加大多情境教学的比重。在教学实践中，很多知识都体现出了一定的抽象性和逻辑性，通过开展情景化教学，能够让知识变得更加直观，学生也更容易理解和接受。举例来说，在文章《景泰蓝的制作》中，由于这篇文章的形成年代在1955年，离现在时间很久远，很多学生都会产生时代的距离感，学生感受不到其中蕴含的时代韵味。教师可以利用多媒体展示等方式，学生营造教学情境，有条件的学校还可以组织学生到附近的作坊进行实际操作，强化认知能力与水平。

（二）借力现代信息技术

在中专语文教学中运用情境教学模式，离不开现代信息技术的支撑。信息技术教学是一个笼统的概念，还可以细分为很多教学形式，比如说微课、翻转课堂等等[2]。通过整合信息技术，可以极大丰富中专语文课堂的展现形式，我们都知道，很多语文知识都是比较枯燥的，而利用信息技术展现知识内容，营造出相应的学习氛围，学生的学习兴趣就被有效调动了起来，学生的学习主动性提高了，学习效果自然也就变得更好了，教师的教学任务进而也就减轻了，可以将更多精力放在教学研究上。

（三）转变教学评价方式

在传统的中专语文教学评价体系中，分数是评价学生能力与教学质量的唯一标准。在情境教学中，这样的评价方式明显是不合理的，对于教学总体走向容易产生误导。基于此，教师不仅要创新教学形式与内容，还要对教学评价体系进行改革，将多元化能力纳入评价指标中，摒弃传统的评价模式，不断提高教学评价的科学性和针对性，通过教学评价体系的导向作用，提高课堂教学效率，满足学生需求，提升教学的实际效果。

结语：经过以上论证，我们可以看到，情境教学法对于中专语文教学至关重要的意义。有效整合教学资源，创新课堂教学的形式，可以提升中专语文的课堂教学效果，吸引学生进入到课堂教学中来，以更加饱满、积极的学习态度展开自己的课堂学习。

参考文献：

[1]彭超.情境教学法在中专语文教学中的有效应用[J].新课程·下旬，2014（11）：102-102.

[2]曹永锋.刍议情境教学法在中专语文教学中的运用[J].未来英才，2016（19）：303-303.