普通高校棒球课程教学中比赛教学法的运用研究①

罗钊

（桂林旅游学院 广西桂林 541006）

伴随素质教育理念的持续贯彻，体育教学也被普通高校广泛重视起来，为满足在校学生的多元学习需求，棒球课程教学也逐渐得到推广，越来越多的学生也开始喜欢这项将体能与智力集于一身的运动项目，提升该课程的教学水平是学生进行体育项目学习的基本诉求，比赛教学法是较为直观的体育项目训练方法，教师将自身的教学理念以及教学任务融合到比赛形式的教学活动中，使学生能够通过比赛过程将运动精神、教学内容进行传递，学生在游戏、对抗以及具有娱乐性质的氛围中，理解教学内容，在自己的头脑中能够形成清晰的技术战术应用知识，提升学生学习兴趣的同时，还能够促进学生体育素养的培养目的，促进高校体育教学综合教学目标的实现。

1 高校应用比赛教学法进行棒球课程教学的重要作用

1.1 应用比赛教学法有助于促进教师教学水平的提升

由于我国在棒球教学方面没有较为成熟的教学经验，因而在高校进行棒球课程教学都需要对发达国家的课程教学方法进行借鉴和学习，教师应用比赛教学法进行课堂教学，需要教师在教学准备阶段，对大量的比赛视频、资料等内容进行研习，将教学理论与实际比赛活动进行综合性学习，能够促进自身对于棒球比赛技术战术应用以及训练方法等能力的积累，进而有助于在课堂教学中，为学生拓展知识视野、提升运动能力奠定基础。教师进行课程教学时需要对学生的项目基础能力以及运动能力有全面的了解，应用比赛与教学内容相结合，摆脱学生对于课程学习过于依赖教师讲解的束缚，使学生能够在主动性的运动活动中，实现自身棒球运动能力的提高，使教师的教学水准得到体现。

1.2 应用比赛教学法有助于促进高校棒球课程教学内容的更新

普通高校在传统的棒球课程教学模式中，普遍采用讲授式或者动作训练式的教学方法，学生进行学习的过程也都采用对于单一动作的重复性模仿和训练，单调的教学内容以及教学形式容易让学生产生厌烦心理，进而影响学生对于棒球运动以及体育课程学习兴趣的提高，制约课堂教学目标的实现。将比赛教学法应用于课堂教学环节中，能够使学生学习的投球、击球、跑垒等技术进行灵活应用和实践，调动学生参与学习实践过程的积极性，丰富课程教学活动内容，使学生能够在比赛方式中体会棒球运动的快乐，培养其对运动项目的关注和学习兴趣。体育教学本身便有别于其他学科的教学活动，运动能力以及技能应用能力是关键教学内容，教师通过比赛教学法使学生对棒球比赛有更为直观的感受，有助于促进课程教学目标的实现。

1.3 应用比赛教学法有助于提升高校棒球课程教学的有效性

由于棒球运动在我国的普及程度相对较差，因而进行棒球教学也会存在一定程度的难度，课程教学的有效性也因此受到限制，教师在教学环节中应用比赛教学法能够使学生对于棒球运动有较为直观的认知，将棒球运动项目的知识进行更广泛程度的普及，对于其比赛的竞技规则以及战术应用方式有所了解，通过比赛教学使学生能够提升对于棒球运动的参与兴趣，学生在教学环节中熟知其比赛规则，可以在日常生活中自主进行棒球比赛的观看和鉴赏，促进棒球在我国社会体育文化中的渗透和发展，使更多的学生能够了解棒球、喜欢棒球，有助于促进高校棒球课程教学目标的实现，进而促进我国体育事业的持续发展。

2 普通高校棒球课程教学中比赛教学法的应用方式

2.1 调动学生学习棒球运动、参与棒球比赛活动的兴趣

学习兴趣是保证学习效率的关键因素，教师进行棒球运动的课程教学，首先需要努力提升学生对于棒球运动的认知，相较于其他运动形式而言，我国对棒球运动的推广程度远不及网球、排球等球类运动，中国大学生对于棒球运动的了解程度相对偏低，很多学生都没有接触过棒球运动，自然使学生的课程学习兴趣培养和提升受到限制，教师需要通过比赛视频播放、运动技巧训练以及应用战术讲解等方式，将棒球运动的神秘面纱揭开，让学生能够认知棒球运动、了解棒球运动，进而实现喜欢棒球运动，学生在好奇心的驱使下，能够积极参与和配合教师的教学活动，教师拓展学生的体育运动知识视野，并组织多种形式的教学活动，使学生在初始阶段便感受到棒球运动的运动乐趣，能够发现其与其他运动项目的不同之处，应用认知程度的提高调动其课程学习兴趣。其次教师需要组织学生进行小型的比赛训练，无所谓比赛结果，将学生对于棒球运动规则的掌握作为教学目标，使学生能够在比赛活动中，体会到棒球运动需要将个人的运动能力与战术应用进行有机结合，体现棒球运动的运动精神，契合大学生的主观认知特点，提升课程教学质量。

2.2 培养学生的团队协作能力

棒球运动是集体运动项目，需要团队之间能够各司其职，充分发挥自身的运动竞技水平，并通过团队内部成员之间的有效协作，实现战术布置的灵活调动应用，才能够实现良好的对抗比赛成绩，因而教师在课程教学环节中，也需要重视对于学生团队协作能力的培养。棒球运动属于团队运动项目，因而对于队员之间的相互协同具有较高的要求，投球手进行投球之后，击球、接球、传球、跑垒以及补位等动作都需要队员之间的高度配合，队员之间相互支持和配合，才能够促进团队比赛目标的完成，个人技术优越也不能超越团队的力量，只有每个队员角色都能够充分发挥自身实力，才能够保证比赛任务的完成。其一，教师需要对学生的学习过程进行密切关注，对学生的技术应用特点以及能力提升情况有全面了解，为学生进行针对性的能力提升，并能够在组建比赛小组时，基于学生的个人能力基础，为学生安排合适的位置和角色；其次，教师在进行课堂教学活动中，需要重视对学生进行团队协作重要性的普及，使学生能够认识到团队的力量，彼此之间共同努力，互相帮助、密切配合、扬长避短；其三，教师进行比赛教学法的应用，需要为每个学生创造上场练习的机会，同学之间对于每个学生的技术应用特点以及个性所长都能有所了解，进而才能够实现团队队员之间的密切配合，提升团队合作之间的默契程度，实现共同的比赛目标。

2.3 提升学生的竞争意识

比赛项目的开展和进行必然会有输赢之分，输不能够完全反映学生的运动能力，但是赢得比赛项目绝对能够大幅增加学生进行项目学习的信心，使其能够在棒球比赛中获得更多的成就感和价值认同感，因而教师进行课堂教学需要提升学生的竞争意识，并以此为基础提升学生的学习主动性，抑制学生畏难情绪的存在，使学生能够在竞争意识的刺激下培养体育运动精神，竞争意识的提升还能够提升学生的集体荣誉感和凝聚力，促进课程教学活动的开展。教师要应用有效的竞争意识培养方法，重视学生的自尊心和自信心保护，使学生能够逐渐提高抗挫败能力和心理承受能力，并在竞争意识的激励下，产生更大的运动爆发力。比赛的过程不管出现何种赛况，都需要学生能够具有竞争意识，竞争意识的培养能够使学生将身心精力全部投入到比赛过程中，缓解由于比赛赛程而出现的紧张情绪，保证清醒的头脑分析比赛情况，将自身在日常教学活动中学习的技术和战术有效地应用到比赛过程中，通过良好的个人发挥和团队协作，提升团队的综合战斗力，只有倾尽全力，才能保障比赛的良好状态，以促进学生能够赢得教学比赛。

2.4 培养学生良好的体育运动习惯

体育运动能力是不断累积的过程，教师需要通过课堂教学活动，培养学生逐渐树立正确的体育运动观念和运动习惯，坚持进行体育运动训练，体育运动能够磨砺人的意志，学习运动项目必然会有苦有累，但是进行体育运动的学习和锻炼，便需要克服这些困难，勇敢面对学习和比赛过程中遇到的挑战，坚持体能训练和运动项目技术的学习，逐渐促进学生体育运动能力的提高。教师在棒球比赛教学法的应用中，要尽量让每个学生都能够参与比赛过程，逐渐培养其对于棒球运动以及体育运动的正确运动理念，辅助其能够逐渐养成良好的体育运动习惯，有助于课程教学目标的实现。比赛教学法一直将学生作为学习关注的重点，将学生的学习积极性调动起来，学生从被动式接受教学的学习方式向学生主动学习的方式进行转化，学生能够在比赛环节中，努力探寻自身存在的不足之处，对于自身的技术应用情况以及团队配合方面存在的问题积极进行自主完善，使学生以提升自身的运动技能为发展目标，对自己提出更高的技术学习要求，并通过不断努力实践的过程，实现学生自身综合能力的提升。

3 结语

普通高校在棒球课程教学中开展比赛教学法，有助于促进教师教学水平的提升，促进高校棒球课程教学内容的更新，同时有助于促进高校棒球教学有效性的提升，教师可以通过调动学生学习棒球运动参与棒球比赛活动的兴趣、培养学生的团队协作能力、提升学生的竞争意识、培养学生良好的体育运动习惯等方式，使更多的青年学生能够体会到棒球运动的乐趣，热爱棒球运动，促进棒球运动在我国的推广。