我国高校体操专业课程教学现状调查研究与改革①

2017-11-27 07:03周济汶
当代体育科技 2017年33期
关键词:体操高校学生身体素质

周济汶

(西安体育学院 陕西西安 710000)

体操作为我国高校体育教学的主要内容之一,也是我国较早开设的体育专业课程之一,它直接关乎我国高校体育教学和学科发展水平。随着社会经济的快速发展,人们更深刻地意识到体育在生活中的重要意义,体育运动改变生活这一观念已经深入人心。如果高校仍沿用传统的体育体操教学模式,必然违背体育教学的发展规律。因此,认真彻底地对我国高校体操专业教学进行调查研究,了解其现状,对体操专业教学进行深度改革已经刻不容缓。

1 体操在我国的发展现状概述

体操属于一种徒手的体育项目,可以徒手进行,也可以借助器械进行。我国体操历史源远流长,早在西汉年间,就有类似体操的乐舞杂技。现在体操由鸦片战争后传入中国,是传入我国较早的一项现代体育运动。在奥运会上,我国体操运动员屡屡获奖,在体坛上大放光彩,使越来越多的国人认识体操、了解体操、爱上体操。

2 高校体操专业教学现状

2.1 体育教师情况

首先,体操运动中,男女生体操所学的体操项目有着比较大的区别,所以男女生不能混合教学。但是在体操教师中,男女比例不协调较为严重,女教师较男教师多。其次,教师数量过少,我国体操运动员在世界体坛屡放光彩,群众对体操的热情只增不减,高校学生对体操的热爱也使选修体操专业课程的学生逐渐增多,师资力量不足的问题逐渐凸显,这也是阻碍高校体操在高校发展的重要原因。

2.2 高校学生体操学习情况

高校学生是高校体育教学的主体,学生的身体素质、学习心理等都会影响到高校体操教学的水平。研究表明,我国高校学生体操学习情况主要分为三个方面:首先,学生身体素质大部分较差,甚至一些学生长期处于身体亚健康状态,身体体能和机能都处于一个低水平状态,无法快速地进入体操的学习,需要长期进行锻炼。其次,体操专业教学内容大部分较为艰苦,需要接受高强度的体育训练,这就需要学生强大的忍耐度。最后,由于体操并不是一项普罗大众都能轻松完成的运动,所以对一些专业器械,学生会产生恐惧心理,害怕受到伤害,无法完成训练。

2.3 教学观念落后

伴随着社会经济的发展,我国高校体育教学也经过了多次改革,但是体操方面,由于诸多限制,成效不大。主要原因有:(1)新的体育教学概念的提出,教师在教学过程中,角色已经发生转换,学生才是体育教学的主体,部分教师没有更新观念,依然将教师放在主要地位。(2)注重对体操技能的传授,忽略了实际应用,学生即使掌握了技能,也不能将技能完全地运用,达不到学以致用的目的。(3)在教学过程中,教师过于注重教学内容的完成、教学技能的教授,忽略了高校体育教学的本质是提升学生的身体素质,促进学生的自我发展,从而使学生学无所用,无法理解体操运动的价值,更无法在日常生活中将其运用到体育锻炼中去。

2.4 教学内容不合理,教学方法落后

在以前的高校体操运动课程设计中,还存在许多问题。首先,教学内容设置模糊,教学目标不清楚。部分高校的体操专业内容较浅显、基础,造成学生无法深层次地理解体操,感受到体操的体育价值。其次,教学方法陈旧,主要方式主要是老师分解动作,学生模仿学习,这使得学生始终处于一个被动接收的状态。在体操教学中,老师过度地重视技能的传授,没有激发学生的主观能动性,学生只是被动地接收知识,阻碍了学生的个性发展,限制学生的自主思维,最终影响了高校体操专业的教学水平。

2.5 高校专业体操教学改革对策

(1)提升高校体操教学教师的师资力量。教师是学生知识的引导者,教师在体操教学中的重要性不言而喻。高校应加大力度对体操教师师资力量的培养,平衡男女教师资源。教师与学生的比例更要协调,由于体操作为一项有着较高难度的体育运动,教师与学生比例不协调,将造成学生对体操学习的不足够或教师资源过剩。

(2)提升高校学生的身体素质水平,加强学生心理建设。体操要求坚持不懈,能忍受痛苦反复练习一个动作,将体操技能提升到逐渐完美,是一个长期又艰苦的过程。学生需要加强对自身身体素质的锻炼,使自己能更好更快地接受体操高强度的体育训练。把坚持、忍耐放在体操学习的第一位,体学生更应该克服自身对体操器械的恐惧心理,提升自信,相信自己一定能做到。

(3)教师转变教学观念。从应试教育过渡到素质教学,是一个长期的过程,需要缓慢地进行深化的改革。提升学生对体操的价值认识,从而形成终身体育意识。将学生作为体操学习的主体,将教师自己放在辅助的角色上,能更行之有效地提高学生的主观能动性,激发学生学习体操的兴趣,培养学生的创新精神,在体操的学习上积极进取。

(4)科学设置教学内容,转变教学方法。以学生的需求为主,设置能够真正让学生体验体操价值的教学内容,而不是机械、模式化的技术指导。紧密结合学生自身的特点和教学内容,设置符合现在体操发展情况的课程内容,禁止出现太高难度的学习内容,使学生厌学,害怕。教学内容的设置需要循序渐进,不能过于基础,也不能一下把难度拔高。

(5)注重学生个体的差异。每个学生身体素质和心理素质都是有差距的,对于不同的学生需要适当地调整教学内容和方法,才能激发学生对体操学习的兴趣,提升学生学习的主观能动性。素质教育倡导学生自主学习,个性化发展,丰富教学方法,如多媒体教法、分组教学法等,都是行之有效的体操教学方法。

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