初中体育教学的困境及对策探究

沈宏

(苏州市吴中区临湖第一中学 江苏苏州 215106)

初中体育教学的困境及对策探究

沈宏

(苏州市吴中区临湖第一中学 江苏苏州 215106)

体育教学是初中素质教育体系中极为重要的一环,关系到学生综合人文素质的培养,是学生体育概念形成的关键性阶段。目前,我国初中体育教学面临着体育设施配置不完善、教学理念过于陈旧以及教学活动不规范的困境,在素质教育理念下,必须进行体育教学的变革,从完善学校体育教学设施配置着手,树立正确的初中体育教学理念,丰富教学内容,提升学生运动激情,完善初中体育教学评价体系,突破这一困境。

初中体育 教学困境 对策

体育是贯彻我国教育体系的一门学科,因为良好的身体素质能够保证学生有足够的精力去学习,而且体育运动能够促进学生创新思维的培养,让学生在紧张的学习之余进行体育活动,这样能够有效缓解学习压力,促进学生学习效率的提升。但是在应试教育模式下,虽然体育一直属于必修课程,但其实大部分学校对于体育的重视程度并不足,随着素质教育理念的提出,初中体育面临着教学理念和教学体系的变革困境,影响到体育教学质量,必须予以重视,推动体育素质教育体系的建立健全[1]。

1 初中体育教学面临的困境

1.1 体育设施配置不完善

中国人口基数大,初中遍布于各个乡镇,因此在体育教学经费的投入上,稍有欠缺,导致体育设施配置不完善,大部分初中学校只配备有操场,在操场上建设有篮球架。在这种情况下,学生只能够选择一些不需要或简单性设施支持的体育项目,比如说跳绳、打篮球,体育课堂的内容多为自由活动,不少同学在课堂上只能一起聊天。体育设施的不完善,导致体育教学质量无法进一步提升,体育理论知识教学的没有物质依据,学生的活动范围受到严重的限制。

1.2 教学理念过于陈旧

素质教育理念的提出,使得初中体育教学目标发生了改变,但是教师仍然是那些教师,体育教学环境仍然没有发生变化,体育教学理念和教学方式没有太大的变化,素质教育理念并没有贯彻落实下去。在多年的额体育教学中,老师已经习惯了固定的教学模式,再加上教师体育专业素质的不足,学生基本上处于放养模式,在课堂上选择自己喜欢的运动,对于体育竞技知识的不了解,导致学生无法通过体育课提升自己的体育技能,长此以往,学生的身体素质虽然提升,但是却形成了错误的体育观念。

1.3 体育教学活动不规范

在我国的大部分初中学校中,体育教学都是学生自由活动的一节课,缺乏理论知识点额教学,教学活动极其不规范,而且缺乏良好的安全教育工作。一般情况下,学生进行体育运动之前,必须进行热身,而且一些碰撞性的体育运动,必须做好安全防范措施,让学生掌握比赛规则,尤其是男生较为感兴趣的篮球、足球等剧烈性运动。但实际情况却是,老师在课堂上做的安全防范工作不到位,缺乏对于课堂秩序的掌控。

2 初中体育教学困境的解决对策

2.1 完善学校体育教学设施配置

巧妇难为无米之炊,体育教学设施的配置是体育教学质量的基础性保障。初中属于九年义务教育阶段,对于学生体育观念的形成具有重要的影响,因此绝不能忽略体育教学的重要性,在进行教学设施建设时,必须建立完善的体育教学系统,保证教学基础设施的配备,比如说篮球场、足球场、羽毛球场以及乒乓球台等,让学生能够自由选择自己喜爱的体育项目,追求自己的兴趣爱好,训练自己的专业技能。完善体育设施的配置,为学生的个性化发展提供了良好的基础,而且能够保障学生的体育运动参与积极性,发挥体育教学锻炼学生身体素质的作用。

但是在课堂上,同样不可忽略体育专业教学的内容。在课堂上,老师可以在进行简单的热身运动后,让学生自由活动,这时候学生会选择自己感兴趣股的体育活动,叫上自己的小伙伴一起运动,老师应该做好体育专业知识教学规划,依次进行篮球、足球、羽毛球、乒乓球等体育理论知识的教学。以羽毛球的理论知识教学为例,老师应该让学生明确羽毛球的一些基本知识,包括场地介绍、比赛规则、常见打法,并且在球场上亲身演示羽毛球的步法、技巧,让同学按照体育竞技规则进行活动。同时,鼓励同学在课后通过网络查询关于羽毛球的专业知识,了解竞技技巧,在平时也可进行锻炼。

2.2 树立正确的初中体育教学理念

体育教学是初中教学体系中的一个重要组成部分,关系到学生综合素质的培养,其目的不仅仅是让学生学习专业的体育知识和体育技能,更多的是要培养学生强健的体魄和坚定的意志,让学生在体育锻炼的过程中具备思考、解决问题的能力。因此必须转变传统的教学理念,根据素质教育的要求,以培养学生的综合体育素质为基础,建立健全初中体育教学体系,明确教学目标,把控好课堂秩序,明确课堂内容的丰富性和层次性,理论、实践教学并重,让学生学习专业的体育知识,培养其专业的体育特长[2]。

2.3 丰富教学内容,提升学生运动激情

在初中体育教学中,学生的运动热情是比较高的,但是这建立在课堂内容具有一定趣味性的基础上。在进行初中体育教学设计时,老师应该采用多种形式的教学方式,比如竞技教学法、游戏教学法,增加教学内容的趣味性,增加体育课程的教学意义。在选择体育游戏时,应遵循教育性与趣味性相结合、教学意义与运动负荷量相结合的原则,老师学生的心理特点制定科学合理的体育游戏教学计划,选取运动量合适且能挑起学生运动激情的游戏,在上课前规划好课堂进程,制定好游戏规则及奖惩制度,课堂后总结教学心得,征求学生们的意见来改善自己的教学计划。

例如,在八年级一班的体育教学计划中,选取老鹰抓小鸡的游戏,以“责任”为主题,开展游戏教学。在课堂上,先阐明本次课堂主题,讲解责任的含义,阐明游戏规则,由老师带领学生进行游戏示范,随后采取自愿的原则进行角色划分。游戏结束后,让同学们在一侧休息,一起分享游戏体验,老师总结说:“母鸡作为一个伟大的母亲,为了保护自己的孩子,拼命拦住前面凶残扑过来的老鹰,这就是责任,作为母亲的责任！”体育课在欢声笑语中过去了,但是在锻炼学生身体素质的同时,让他们在游戏中学习,在游戏中懂得了责任的意义。

2.4 完善初中体育教学评价体系

初中体育教学评价体系的完善,应该从以下两个方面着手:①明晰体育教学评价目的。体育教学评价服务于教学目的,旨在完善教学体系,提高教学质量。初中阶段是学生培养业余爱好的关键性阶段,应该让学生爱上体育,学习体育的专业知识,具备基本的体育素质。学校在进行体育教学评价时,应该抓住教学评价的目的,以此为宗旨开展教学评价工作;②完善体育教学评价的内容及标准。成绩并不是考验学生体育素质的唯一标准,固定的评价内容是不可取的。在进行体育教学评价时,应该建立健全评价制度,完善体育教学的内容,并且制定科学合理的评价标准,教学方式、教学内容、学生课堂表现、体育理论知识、体育技能等都应该纳入评价体系中,督促学生积极参与到体育运动中来。

3 结语

一直以来,体育都是教学体系中的一个重要辅助教学成分,如果将学习之路喻作广袤的海洋,那么强健的体魄便是是支撑学生渡过广阔学海的船桨。在素质教育背景下,初中体育教学理念也发生了一定的变化,更加注重对于学生思维能力培养、体能素质的锻炼,但是在传统体育教学理念的影响下,目前初中的体育教学仍存在不少的问题,无法达到教学质量的要求。在这种形式下,学校应该加强体育教学的重视度,保证教学资源配置的合理性,同时,老师们应该不断改进教学方案,尝试多样化的教学策略,提高学生的运动兴趣以及课堂参与度,充分发挥体育教学在学生心理素质以及身体素质上的锤炼作用[3]。

[1]徐丽娟.当前初中体育教学中的困境及对策分析[J].教育教学论坛,2014(33):162-163.

[2]戴轶人.当前初中体育教学中的困境及对策分析研究[J].当代体育科技,2016(32):112-113.

[3]许涛.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].当代体育科技,2013(21):114.

G807

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2095-2813(2017)06(c)-0157-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.18.157