浅谈中学图书馆课外阅读指导

邓贤彬

摘 要 随着我国新课改的逐步深入，研究性学习进展顺利，中学生的课外学习空间将日益扩大。中学图书馆作为中学教育的一个重要基地，应当发挥其应有的作用，结合新课改，做好中学生的阅读指导工作。

关键词 中学图书馆 课外阅读 阅读指导

中图分类号：G251 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.10.062

中学图书馆是中学教育重地，更是学生阅读资源的重要来源之一，有效指导学生开展课外阅读是中学图书馆的一个重要职能。中学图书馆应当切实认识到自身的角色定位，结合本校学生的具体特点，采取有效措施指导学生进行课外阅读，使其在中学阶段能够有计划地阅读到更多的有益书刊，进一步扩大自身的知识面，养成良好的阅读习惯，不断提高自身综合素质。

1中学图书馆开展课外阅读指导的必要性

阅读作为人类生存与发展的一项重要技能，一个人的阅读能力能够直接影响着其人生价值。中学生正处于其人生的一个特殊阶段，其人生观、世界观尚未形成，由于中学生的意志力、行动力、明辨是非的能力还不成熟，而其又处于学知识和长身体的重要时期，精力充沛，求知欲旺盛、记忆力好，如果未能有效加以引導，中学生极易受到非法书刊的不良影响。要想提高中学生的思想境界，引导其阅读优秀书刊无疑是一种最直接有效的方法。当今社会日益重视教育，中学图书馆有必要做好课外阅读指导工作，重视并关心中学生的阅读情况，有效利用自身资源优势，向学生有计划、有目的地推荐优秀的书刊，为其提供优质的精神食粮，配合学校做好学生的德育工作。

中学图书馆一方面要指导学生有针对性地进行课外阅读，使其能够多读好书，另一方面还应教会学生如何挑选好书，如何选择最佳读书方法，从而使阅读发挥其应有的教育作用，让学生在潜移默化当中受到先进思想与先进文化的陶冶和熏陶，抵制不良书刊的影响。[1]中学图书馆的阅读指导服务将影响着中学生的道德情操乃至其人格的发展。为此，中学图书馆必须正确认识到自身的地位与重要性，有效指导学生的阅读行为，使图书馆的功能得到应有的发挥。

2中学图书馆的建设现状与中学生的阅读心理

2.1 中学图书馆建设现状

当前，按照教育部的有关要求我国大多数的中学图书馆都已经在学校现有条件下建设一定规模的图书馆，并选聘专人进行管理，但是不少中学图书馆却并未在中学教育中发挥其应有的作用，原因在于：[2]

（1）师生对图书馆的认识不足。有不少师生对中学图书馆的认识存在不足，认为中学图书馆的主要工作就是图书借阅，学生到图书馆进行的知识泛读。虽然有些语文老师会将学生带到图书馆的阅览室进行阅读课教学，但是也仅仅只是将教学地点换到阅览室而已，并未对学生进行课外阅读指导。虽然大多数中学都建设有一定藏书量的图书馆或者图书室，但是对图书馆资源的利用率却很低，不少学校学生平均借书量远远没有达到普通高中教学水平的评估标准。

（2）馆藏资源参差不齐。中学图书馆的馆藏资源参差不齐，有不少中学图书馆并不是以学生身心的发展需求以及学校的教学需要为依据进行图书采购，而是以为的依据某些评估指标，以招投标的方式进行图书的大量采购，这些图书的质量难以保证，造成馆藏资源的参差不齐。有些中学图书馆即使拥有几十万的馆藏图书，但是其师生仍然面临无书可读的尴尬局面。

（3）图书管理员业务素质有待提高。当前我国很多中学图书馆还没有配备专业的图书馆员，甚至有些学校领导认为图书馆的工作只是简单的图书借阅、分发教材等，无需专业性的知识配备，因而安排一些有孕、有病或临退休的教师充当图书管理员。而一些已经配备有专业图书馆员的中学图书馆，由于学校领导对图书馆的不重视，对其工作的不支持，严重挫伤了专业馆员的工作积极性。图书馆员业务素质的欠缺是导致中学图书馆的教学辅助作用难以发挥的一个重要原因。

2.2 中学生阅读心理

了解中学生的阅读心理有助于了解他们如何选择阅读对象，进而对其进行有效的课外阅读指导。当前中学生的阅读心理主要存在以下几种不良倾向：

（1）猎奇心理倾向。中学生对娱乐性、通俗性的课外读物具有一定的偏爱心理，大部分的中学生都喜欢翻阅言情、武侠、科幻等小说，就算是阅读世界名著也仅停留在情感层面，未能深入探究与思考其所蕴含的深刻意义。甚至还有不少中学生喜欢阅读被社会舆论所抨击的著作，并以此为时尚标杆。

（2）盲目心理倾向。中学生在选择课外读物是往往具有盲目性，尤其是低年级学生，面对图书馆丰富繁杂的藏书，不清楚自己想要阅读和最需要阅读的课外读物是什么，从而只好广泛涉猎，而且在阅读之后又不进行深入深刻并体会作品所蕴含的意义，使得阅读对其产生的正面影响微乎其微。

（3）矛盾心理倾向。很多中学生渴望能够阅读对其身心有益的课外读物，但因为不能处理好课堂学习与课外阅读之间的关系，不能发挥好课外阅读对课堂学习的正面影响，因而踌躇不前，矛盾重重，担心课外阅读会对学习产生负面影响，加上学业繁重未能合理安排课外时间进入图书馆。

适当健康的课外阅读能够帮助中学生的课堂学习并促进其身心成长，中学生的课业繁重，课外时间有限，课外阅读必须具备一定的针对性，因此课外阅读指导就显得尤为必要，有利于大幅提升中学生课外阅读的效果。

3中学图书馆有效开展课外阅读指导的建议

3.1 提高图书馆馆员素质

中学图书馆拥有的信息资源丰富，是教师所无法提供的，图书馆员对学生课外阅读指导作用也是教师所无法取代的。要想充分发挥图书馆服务教学的重要作用，图书馆必须时刻关注教学动态，了解不同学科的课堂教学，掌握教育学、心理学等多学科知识。学校领导也应转变观念，积极创造条件不断提升图书馆员的业务素质和水平，定期让图书馆员参加校际图书馆之间的业务交流和经验分享，并在待遇福利和职称评聘等方面将图书馆员与一线老师平等相待，提高图书馆员的工作积极性。图书馆员应当努力钻研业务知识，不断提升业务素质，切实履行自身职能，树立将图书馆工作作为终身事业的信念。endprint

3.2 优质选购图书，提高馆藏质量

中学图书馆要想开展良好的课外阅读活动，先决条件就是要拥有一定的高质量馆藏，以教育大纲的相关要求以及中学生的身心发展规律为依据，结合学生的阅读现状，为其推荐合适的书刊。馆藏质量的好坏直接影响着课外阅读活动开展的实效，更是图书馆员开展课外阅读指导的重要基础，因为馆员对学生进行的书刊推荐是在现有馆藏的基础上进行筛选的。如果学校的图书采购资金不足，可以采取向公共图书馆外借图书的方法以弥补本馆馆藏资源的欠缺。

3.3 成立读者俱乐部，采取措施充分发挥其作用

（1）成立读者俱乐部，为学生阅读营造良好环境。学校要形成良好的阅读氛围并非一日之功，近年来书香校园风头正劲，但真正实现书香校园的学校少之又少。要想在校园中形成良好的阅读氛围和环境，必须对学生进行有计划、有步骤的课外阅读指导，尤其那些生源较差、教育教学资源匮乏的学校尤其需要指导学生科学地进行课外阅读。中学图书馆可以成立读者俱乐部作为进行课外阅读指导的切入点，招募一批学习成绩一般，但积极上进却无从入手的学生作为读书俱乐部的成员，将其作为指导课外阅读的典型，如果通过课外阅读指导这些学生的成绩得到大幅提升，学生就能清楚阅读所带来的益处，从而带动更多的学生加入课外阅读指导的队伍中来。

（2）建立俱乐部成员心理档案，据此有效指导学生课外阅读。通过向俱乐部成员推荐特定的书籍，要求其在一定时间内读完，并写出心得体会，据此了解成员的个体心理发展状况。在此基础上对成员进行面对面的约谈，结合其学习情况、爱好兴趣等，指导每个成员制定最为合适的课外阅读计划，尤其是课外阅读时间的安排，处理好学习与课外阅读之间的关系。

（3）指导学生做好课外阅读笔记。做好读书笔记有利于帮助学生积累资料，巩固记忆，同时还能提高学生分析与解决问题的能力。但是很多学生并没有养成做读书笔记的良好习惯，图书馆员应当培养读书俱乐部的成员养成做读书笔记的习惯，启发其将其在阅读过程中的感受和体会通过文字表达出来，并进行归纳和整理，从而在提高其写作能力和表达能力的同时，还能进一步加深对所阅读书籍的认识与理解。

3.4 积极开展丰富多样的读书活动

中学图书馆应当积极开展丰富多样的读书活动，如读书会、优秀书刊展览会、鉴赏会等，让师生在感受阅读带来的良好效果之余，进一步激发学生进行课外阅读的兴趣。[3]中学图书馆还可以与公共图书馆、大学图书馆等建立良好的合作伙伴关系，实现资源共享，在推动自身发展的同时，也进一步增加了学生阅读的机会。不同中学图书馆之间也可以进行经验交流，互相分享读书经验，联合开展校际间的学生读书竞赛等。通过丰富多样的读书活动，使学生在良好的书香氛围中养成良好的閱读习惯。

参考文献

[1] 陈月华.中学图书馆课外阅读推广服务策略与建议[J].教育教学论坛，2017（7）：240-241.

[2] 高雄.公共图书馆少儿阅读推广的实践与探索[J].山东图书馆学刊，2016（2）：71-75.

[3] 许天才，杨新涯，王宁，魏群义.图书馆阅读推广的多元化趋势研究[J].图书情报工作，2016（1）：82-86.endprint