基于校园足球活动可持续发展研究①

林宗建

(闽南师范大学体育学院 福建漳州 363000)

基于校园足球活动可持续发展研究①

林宗建

(闽南师范大学体育学院 福建漳州 363000)

校园足球是现代体育活动开展的主要部分，是培养学生体能与德育素养同步发展的有效渠道，校园足球的有效开展，丰富校园体育教学的内容，扩展现代校园教育内容逐步丰富，是我国现代教育结构拓展完善的必然性要求。该文对校园足球活动可持续发展的研究，主要是结合现代校园足球活动开展的实际情况，从教育理念和教育形式方面，提出相应的活动开展的完善措施，推进我国校园教育工作创新开展。

校园足球活动 可持续发展 分析

我国社会经济发展，为社会教育结构的完善提供了物质基础，同时也是现代社会发展整体逐步完善的必然性发展要求。一方面，我国教育理念坚持三维教学目标，实现现代教育工作开展具有更全面的教育开展的理念引导；另一方面，教育改革中，体育教学课程改革较为突出，学校足球活动的开展，是现代体育教学多样性转换的重要体现，从而为我国教育工作的全面开展带来了更有利的发展新方向。

1 校园足球活动持续性开展的研究的必要性

校园足球活动是学生体育锻炼工作创新开展的必然性要求，对校园足球活动的可持续性研究，是我国现代教育改革新理念全面落实到重要体现，从我国整体教育工作的开展来看[1]，校园足球活动能够达到对学生身体锻炼，团结合作能力的培养作用，探索校园足球活动持续性发展的研究，可以实现现代系统各部分之间的资源综合管理，是促进现代系统各部分校园管理结构逐步性拓展的必然性要求，实施校园足球队，可以实现整体教育工作开展上，具有更完善的经济发展的必然性保障，推进我国现代教学工作开展具有更完善的经济发展的资源保障，引导现代社会经济发展中，社会教育工作开展带来更完善的教育工作实施的必然性发展新趋势。从我国现代校园足球活动开展的实际情况来看，现代教育工作开展，也是整体教育工作开展[2]，具有相应的工作开展的必然性要求，例如：校园足球活动的开展，可以实现现代教育工作开展中，足球运动人才的实施具有更有利的发展保障，是现代教育实施开展的必然性要求。

2 校园足球活动可持续发展的实现途径

现代教育实施综合性、全面性改革，是我国现代教育工作综合性开展重要体现，结合我国现代校园足球活动开展的实际进行分析，对提出引导校园足球活动可持续发展的有效途径，是现代教育发挥其引导的有效途径。

2.1 校园足球活动开展理念的创新

校园足球活动可持续性发展，实现现代校园足球活动理念的创新，我国传统教育中，对学生的体育教育工作的重视度较低，整体教育工作开展的资源管理，具有相应的资源管理结构，但其运行的基本结构上，足球活动仅仅是体育教学中的一种形式[3]，实施现代体育教学工作开展，应当转变对校园足球活动的开展理念，发挥校园足球活动在学生身心发展中的作用，例如：将校园足球活动作为一项学生能力启发的必然性要求，合理进行现代教育工作开展中的结构，实现现代系统资源的合理性分配，实现现代系统管理整体结构的逐步发展，可以实现校园足球活动的开展具有相应的系统开展保障。从学生角度进行分析，校园足球活动的开展也需要进行足球活动开展具有相应的系统结构，从不同的系统结构，实施系统各部分资源的综合性探索，例如：建立班级足球队、校足球队，为学生参与提供更广阔的结构环境，是实现校园足球活动在实际中发挥作用的必然性途径。

2.2 足球活动开展系统性分配

现代校园足球活动是我国教育工作全面性开展的必然性选择，校园足球活动的开展，必须具有相应的足球活动开展的阶梯性保障，做好系统各部分进行综合探索的必然性选择，实现校园足球活动的持续性开展结构更完善化发展。例如：校园足球活动持续性开展，需要建立校园足球队管理结构，不仅具有相应的教师队伍进行校园足球活动的专业性指导[4]，同时也要引导学生参与到其中，成为现代学生个人能力培养的主要渠道，各部分进行系统分析，也要实施现代校园足球活动工作开展带来更有利的活动组织体系，从而逐步为我国现代学生能力的培养提供更有利的个人能力发展空间。例如：校园足球活动的开展，学校组织学生进行足球队的队员管理，学生在校园足球活动中，不仅学到了关于足球的相关知识，同时也学会如何进行团体活动，激发学生的内在发展的动力，实现校园足球活动开展的结构性更完善，校园足球活动的可持续性开展的外在保障性增强。

2.3 足球教活动具有阶段性对接

校园足球活动是现代教育内容与社会发展相对接的主要途径，实施现代校园足球活动的可持续性开展，必须打破现代校园足球活动开展单一性的发展趋势，例如：我国现代校园足球活动的开展，存在校园足球活动开展阶段性，即校园足球活动的开展一般仅仅在低年级学生中的开展受到重视，而校园足球活动的开展一般在高中阶段的参与人数大量减少[5]，由于高中阶段的学习任务较重，使校园足球活动的开展边缘化，实现现代校园足球活动具有阶段性度对接，要实现现代校园足球活动开展在不同教学时期，都具有不同的发展主导，保障校园足球活动持续性开展，例如：为了应对高中阶段学习紧张问题，高中校园足球活动可以融合在高中体育课程中，学校通过体育课，对校园足球活动的内容进行进一步辅导，实现校园足球活动可以作为高中体育教学的一部分，是高中学生学习中，压力调节的主要途径。

2.4 校园足球要坚持教学开展多方面融合

校园足球活动持续性开展，也要实现足球活动开展的多方面融合，校园足球活动是学生能力调节的有效途径，基于我国现代整体教学工作开展的逐步优化，可以采取整体校园足球活动的开展，获得学校和家长的共同认可，例如：实现校园足球活动的持续性开展，学生家长要打破传统教育理念，不能仅仅注重学生的学习成绩的提高[6]，同时也要注重学生的兴趣，爱好的综合性培养，实现现代教育工作开展具有更全面校园足球活动开展的支持，另一方面，教师也要坚持新的教育理念，看待校园足球活动，注重在教学中融合更多元的教学方式，合理安排学生的学习内容，为学生的开外活动提供相应的开展空间，是校园足球活动可持续发展多方面融合的体现。

3 结语

校园足球活动可持续发展，是新教育理念得到落实的细必然性要求。实施我国校园足球活动的开展途径的综合探究，实现我国现代教育工作开展，德育教育与体育教育的合理融合，能够打破传统教育单一性教学工作开展带来的教育不足，实现新型教育人才培养模式在实践中得到更加有力的发展，并引导新趋势，为我国现代社会发展，提供了更全面的人才供应保障。

[1]林金标.我国青少年校园足球可持续发展研究[J].体育科学研究,2012(4):81-85.

[2]张沛锋.校园足球活动可持续发展研究[J].山东体育科技,2012 (4):82-86.

[3]郭超.校园足球活动的可持续发展策略研究[D].河南大学, 2016.

[4]陈志辉.“教体结合”视野下的校园足球可持续发展[D].福建师范大学,2015.

[5]刘玉兰.校园足球活动开展的可持续发展研究[J].四川职业技术学院学报,2011(2):90-91.

[6]李晓冬.“校园足球”活动的开展对甘肃省业余体校可持续发展影响研究[D].西北师范大学,2014.

G843

A

2095-2813(2017)07(c)-0045-02

林宗建（1992，4—），男，山东济宁人，硕士,研究方向：体育教学。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.21.045