对体育教学方法运用的思考①

田苇

(吉首大学体育科学学院 湖南吉首 416000)

对体育教学方法运用的思考①

田苇

(吉首大学体育科学学院 湖南吉首 416000)

教学方法是教学的一种重要辅助手段,要想更好地教导学生,就要得当地运用教学方法,对体育教学也是如此。学生在成长时期,保证身体健康是关键,因此,实施正确的体育教学以及得当地运用体育教学方法对学生身体素质的提高有相当大的帮助。该文就这一教学问题,对体育教学方法做了相关探究。

动作技能 体育教学 体育教学方法

体育教学方法是根据体育教学内容、教学重难点、教学目标等,合理运用演示、器材、身体的活动方式以及手段和途径方式等,对学生教授知识,传授运动技能,提高学生的身体素质。学生们终身体育思想的形成主要在中学时期,这是他们正需要得到更多的更好的体育锻炼,来促进生理与心理健康成长的关键时期,因此,国家对这个阶段的学生的体育教育非常重视。但是“教学无定法,贵在得法”,我们作为今后的体育教育者,应做到创造性的运用体育教学方法对学生进行体育知识和技能的传授,实现体育教学目标。为了使学生在体育课中学得更好,该文对体育教学方法做了一定的研究,希望能为教学起到帮助。

1 四大体育教学方法

体育教学中大致有四大教学方法,分别为:以直接感知为主、以语言传递信息为主、以身体练习为主、以情景和竞赛活动为主[1],这4种基本的体育教学方法经常被运用在体育教学中,以下我们就这4种体育教学方法做出简单的介绍。

1.1 对以直接感知为主的体育教学方法的理解

体育教师通过动作示范、利用器材演、采用多媒体技术,是学生直接感知地学习动作技能,掌握技术技能的知识和方法。需要注意的是教师在示范的时候,要向学生强调动作技术的重点、难点,示范结束后,让学生进行动作练习,把动作技术做得标准的学生跟动作技术错误的学生进行动作技术的对比,指出学生们的误区,增强学生对正确技术技能的认识;或者也可以通过视频录下学生在动作练习时的过程,再播放出来向学生指出其动作的缺陷,更加深刻地感知动作要领;对一些比较复杂的动作,例如:空中的一些翻转或是转身动作,教师可以通过视频演示,使学生能清楚地理解动作技能的要点。同时,在课堂教授时,组织学生们之间的互动,让学生们相互监督、检查与评定各自的动作技术,更深层地了解技能要点。

1.2 对以语言传递信息为主的体育教学方法的认识

在体育课堂上,教师首先应对课堂内容知识、学习的重难点讲解透彻。讲解知识是每一个教师的基本要求,但是通过怎样的讲解方法、方式而使学生掌握知识,是对以语言传递信息为主的教学方法的深入认识。如果教师在对知识的讲解中,太枯燥无味,学生就可能不会对其认真学习,这样就达不到教学目标。所以，教师在课堂上,要生动形象详尽地讲述体育知识,引起学生们的兴趣;同时在讲解时,多提出一些问题设置悬念,以引起学生们思考,确保学生开动脑筋想问题,促进学生的学习效果。

1.3 对以身体练习为主的中学体育教学方法的理解

以身体练习为主的方法主要通过分解练习、完整练习、重复练习等方法实现。这种方法能更好地让学生掌握和巩固动作技能。分解法是以掌握完整动作技能为目的,把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分,然后逐段或按部分进行教学和练习,最后完整地掌握动作的方法。完整练习法是指从技术动作或战术配合的开始到结束,不分部分和环节,完整地进行动作练习重复练习法是对整个动作的多次反复的练习,是为了达到对动作熟练的效果[2]。

1.4 对以情景和竞赛活动为主的中学体育教学方法的认识

这种教学方法主要是通过游戏、比赛等方式来培养学生运动兴趣,陶冶学生情操,提高学生们的运动技能,培养他们的合作精神。游戏法是依据象征性的学习内容来组织学生游戏活动,在游戏中充分发挥个人的主动创造性,完成预定目标的方法[3]。竞赛法是指在比赛的环境中,指导学生练习的方法。教师通过设置比赛的情境,制定相应的比赛规则来训练学生,能促进学生最大限度地挖掘自身的机体潜能,提高学生的身体素质,增长学生的运动技能。但在采用竞赛法时,要以学生较为熟练地掌握运动技能的前提下,并要注意对学生完成动作技能的评价与要求。对于上述体育教学方法的运用,要根据学生的情况和需要,灵活地运用到体育教学中。中学体育教学方法也要与时俱进,不断地更新、完善。

2 建议

2.1 以兴趣引导学生,进行体育教学

兴趣是学生学习的力量源泉,它能让学生主动学习,并能开发学生的创造力,而创造力是培养学生成才的关键,这也是教师教导学生的目的之一。在体育教学过程中,体育教师应借助游戏、视频、体育器材等丰富教学内容,激发学生学习兴趣,充分发挥学生的主观能动性,使学生打开自己的思维,创造性的学习体育知识和技能。

2.2 多元化的教学方法相结合

目前关于体育教学方法有很多种,可以将不同的教学方法灵活地进行多元化组合,创造性的运用于体育教学中,例如:身体练习法可以和游戏相结合,使学生快乐的运动;分解法、完整法与视频教学法相结合;循环练习法与竞赛法相结合等,这些方法的结合具备了单个方法不具有的作用,同它们还产生了新的作用效果,为教学带来了更多的优势。

2.3 运用信息技术与体育相结合的教学方法

计算机的诞生,引领世界跨入了信息时代。信息技术已经被运用到很多的领域,它已成为我们生活不可或缺的部分,促进了社会的快速发展。因此,在中学教育中,体育将实行信息化教学是必然的。体育教师可以通过信息媒介进行视频慢放分解较难动作,易于学生掌握动作要领。同时,体育教师可以通过信息化器材,测量学生的身体状况,便于了解每个学生的基本身体情况,在依据学生的不同情况制定合理的锻炼程度。通过信息技术设备的帮助,对学生进行科学、合理的体育教学,使学生更易于对体育知识及技能的掌握和运用。

2.4 将体育知识理论与实践相结合

在体育教学中,一些从未接触的理论性知识对学生显得还很模糊,必须得与实践结合在一起,才能充分地使学生掌握好体育知识,体育教师必须将二者相结合运用。例如：对一些高端的运动器材,学生们只是知道它的作用,却不懂得怎样操作;对遇到运动损伤,学生们对其理论性的处理方法都了解,但是在实际的运用中,往往会不知所措,缺乏实践经验;在体育比赛时,运动员有时会太过紧张,虽然他们都经过心理学培训过,但还是很难使自己内心平静下来,从而影响水准的发挥。因此,将体育知识与实践相结合是体育教学的优良教学方法,将知识运用到实践也是学生学习的最终目的。

3 结语

体育教学方法的得当运用,能高效地提高体育教学质量,能大大地促进学生体育锻炼的乐趣,能大幅度地提高学生的身体素质,能更好地让学生掌握知识与运动技能。时代在进步,我们的体育教学方法也应与时俱进。体育教师在运用传统的体育教学方法的同时,也要结合现代化的教学手段,将它们取长补短,相互结合作用于体育教学中,总结出更好的多元化教学方法,让学生们更好地掌握体育知识和运动技能,强化学生们的体魄,培养学生们的体育精神,为国家输送新一代后备人才。

[1]李朝辉.教学论[M].清华大学出版社,2010.

[2]毛振明.体育教学论[M].北京:高等教育出版社,2005.

[3]潘伟绍,于可红.学校体育学[M].高等教育出版社,2015.

G807.4

A

2095-2813(2017)03(a)-0089-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.07.089

田苇(1989,8—),男,苗族,湖南泸溪人,在读研究生,研究方向:体育教学。