高校摩登舞开展的受制成因分析及对策

安翠霞

（太原理工大学 山西太原 030024）

高校摩登舞开展的受制成因分析及对策

安翠霞

（太原理工大学 山西太原 030024）

从20世纪的80年代起，国外各式各样的舞蹈运动开始被广泛传到我国，掀起了一阵热潮，在这些舞蹈中摩登舞因其自身的稳重端庄和优雅含蓄等特点，开始从中脱颖而出，受到很多高校学生的追捧与喜爱。可是从现阶段来看在高校的体育舞蹈课程中，出于传统的舞蹈动作和传统的双人舞模式制约，摩登舞在教学中进展的并不是很顺利，没有达到理想的教学效果和质量。下面该文章主要就高校开展摩登舞的现状具体分析了影响其发展的几点因素，进而提出了具体的解决措施，意在为今后的高校摩登舞教学能够顺利开展提供一些参考意见。

高校 摩登舞 成因分析 对策措施

由于人民的生活文明不断的提升，具有一定文化性和娱乐性的舞蹈开始传入我国，且得到了很多国民的支持与认可，人们开始通过它来锻炼身体，培养艺术修为。现如今，在高校样式繁多的体育课程中，体育舞蹈可以说是最受广大学生喜欢的一个课程。体育舞蹈主要分为拉丁舞与摩登舞这两大类，一共有十个舞种，跟热情豪放的拉丁舞大不相同，摩登舞更具有端庄大方，优美典雅的特点，尤其是对那些急切想要使自身修养得到显著提升的大学生来讲，其吸引力无疑是巨大的。可是，我们从实际的教学过程中了解到，许多学生只是很欣赏摩登舞，并不敢轻易去尝试着学习它，对摩登舞的旋律与舞姿都很陶醉但由于各种缘由在实际学习过程中学生都只是停滞在大众交谊舞的阶段，而不敢轻易去尝试摩登舞。正是由于这些种种现实原因，使得摩登舞的教学往往达不到良好的效果。

1 分析摩登舞的受制成因

1.1 高校中的相关教师不具备专业的摩登舞水平

我们把安徽省某一高校作为举例，根据调查发现在众多的体育教师中摩登舞达到专业水准的仅为5.33%，拉丁舞和摩登舞都有所涉及的为47.4%，剩下其他的教师之前都是从事艺术体操和健美操，之后再转变成摩登舞的。按照运动能力，健美操与艺术体操其动作主要重视不对称美和直线美，并不是以音乐感悟为主。而摩登舞则不同，在舞蹈过程中极为重视音乐，在此基础上为舞蹈增添情感与生命。对于舞者来讲，不但要懂得表现怎样的音乐基调，还要明白怎样将其更好的呈现出来。这两点很容易让人混淆，致使许多学校内的教师传授给学生的摩登舞都不是先进的，同时教学的形式也比较老套，教学方法不够灵活，这就造成了很多学生无法正确掌握摩登舞的技术要领，在上课时不能充分调动起自身的积极性。此外，我们知道摩登舞最讲究男女互相配合，因此在教学的时候最好是有两位教师共同教学，可按照现阶段的教学情况来看，大多数学校的体育教师直接担任了舞蹈教师，且大部分只是由一位教师负责教学，从这点我们可以看出师资力量也是比较匮乏的。

1.2 学习摩登舞蹈的课时是有限的

通常高校在安排舞蹈教学内容的时候是这样的：一学期教学生两个舞种，摩登舞中先教授学生华尔兹，拉丁舞则教授学生伦巴。之后再按照实际状况具体分析，如果发现学生接受能力不强，那么就重点教授另外一种舞种。当进入第二学期选修阶段时，在第一学期本就基础不好的前提上再换另外的舞种进行教学。我国教育部所规定的体育课时只有36学时，在这有限的时间内要想让学生舞蹈水准全部达到规范化其难度显而易见，常常是学生还没领略完华尔舞步的飘逸，课程就已经结束了，当然更是没有时间去学习狐步和探戈。而且大多数学校都实施学分制，也就是说在这一学期选择这门课程的学生，在下学期并不一定再次选择这门课程，这样的话该课程就只能根据学期来制定教学计划，限制了课程的连贯性。

1.3 男女比例不均衡

大多数的高校一般都是由学生自主选择课程和任课教师以及上课的时间，这样将学生作为教学主体的形式是今后改革的必然要求。因为“三自主”而产生的体育教学利于让学生自己选择他们感兴趣的课程，从这方面来看对于提升体育教学的效果是比较有利的，可是因为体育舞蹈需要男女两人共同完成所有的动作，男女在数量上需要相当，但我们发现在教学中男女比例往往不是特别均衡。摩登舞中最主要的模式就是双人舞模式，不但增添了比赛成分，同时也加强了观赏性，对于初学摩登舞的同学来讲，因为舞伴因素的影响，很容易缺乏上课的热情，甚至更严重的还会导致摩登教学无法正常开展。

2 相应的解决措施

2.1 提高教师的专业水平

要想促进体育舞蹈教学的效果，首先要做的就是使教师素质得到有效的提升。这主要是因为教师自身对知识构造的熟悉程度与专业技能的高低都直接影响着最终的教学水平。因此一名合格的摩登舞教师不但要会跳，同时还要掌握摩登舞的相关理论，了解其技术规律，通过详细的讲解和正确的示范来激发出学生的学习兴趣，提升学习的质量。随着不同风格的舞蹈与先进技术的引进，我国的摩登舞也得到了相应的改良，这就需要教师进行一系列的进修学习。所以，高校内的相关部门可以多为摩登舞创建训练和学习的机会，逐渐提升教师的专业水平，为高校发展摩登舞提供相应的师资条件。

2.2 完善教学内容

就摩登舞来讲，其文化传统较为古老，摩登舞的教学过程是逐步深入的。特别是在教学摩登舞的初期，对学生身体的基本姿态与线条进行更正会花费很多不必要的时间，这无疑增加了授课难度，阻碍了授课进程，同时学生也会觉得比较干枯。不过我们恰当的通过手臂和躯干等动作的练习，不但能够帮助学生增加学习热情，还能有效打开胸和腰等关节。通过训练形体学生还可以克服一些比较困难的大动作，使得他们的学习效率得到快速提升。另外，我们设立一些跟体育舞蹈相差不多的交谊舞也大有益处，不但能够促进学生快速准确掌握音乐节奏，学生还可以顺利的从中找到两人共同配合的默契，进而为今后更加深入的学习摩登舞创造一个良好的前提条件。因此，在高校可以增设交谊舞课，使得摩登舞与之在开展中共同进步共同发展。

2.3 改善教学选课的系统，让男女比例保持均衡

在选课系统中学生能够自觉的选择他们喜爱的体育项目，每一个体育项目都有自身的特色，当然上课模式也大不相同，由于体育舞蹈的教学本身就比较特别，所以希望学校在该系统上能够增添识别性别这一选项，将一个班级名额划分成男女对半，当女生选择数量达到规定数额之后就不能再进去，但是可以去选择另外的时间段，这样的话教师在进行教学时就能保证所有同学都可以对自己舞伴进行选择，为学生的训练创建更多的机会，提升他们对摩登舞的兴趣，而且还能提升使他们正常跟异性交往的能力。

总而言之，通过全文的探讨研究，笔者认为要想改善高校开展摩登舞受限的状况，我们大体可以通过下面几种措施来增强：首先要提高高校整体的师资队伍水平，构建师资力量更加庞大的团队，从某种程度上快速提升他们的理论知识和专业水准；其次就是要改善教学内容，可以多设立一些额外教学内容帮助学生更好的去学习摩登舞蹈，并对摩登舞更加的具有学习乐趣和学习热情；第三就是要尽可能的应用现代化教育技术，使学习摩登舞课程上的男女同学的比例尽量达到均衡的状态，保持一半对一半，确保所有学生都能自主选择自己舞伴，并都能拥有自己的舞伴，做到男女共同配合，一起体验摩登舞旋律的优美，舞步的轻盈，感受其中的韵律之美，达到提高摩登舞教学质量的目的，完成高校的教学任务。

[1] 刘涛.普通高校体育舞蹈课中摩登舞教学方法探析[J].商业文化(上半月),2011(7)：291.

[2] 杨波.高校学生摩登舞素质训练的探析[J].佳木斯教育学院学报,2010(1)：143.

[3] 郑吉刚.摩登舞动作的分类及教学实验研究[D].西安体育学院, 2013.

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2095-2813(2017)07(c)-0189-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.21.189