新形势下高校教育管理的现状与机制创新

冯晓艳

摘 要：在社会主义市场经济不断发展影响下，高校学生就业发展和教育管理已经发生了翻天覆地的变化。传统的高校教育管理模式已经跟不上学生和学校的实际发展需求。想要使高校教育管理发展得更好，需要结合高校教育管理发展的现状，进而详细分析高校教育管理机制创新与发展。

关键词：高校教育管理 现状 机制 创新

前 言

教育管理就是教师运用教学管理措施，按照行政管理机制和行政管理部门指导来完成教学目标。其中教育管理的三要素是由管理措施、人员和对象构成，各要素在教育管理中都充当着重要角色。在实际实施过程中，尽管教育管理已经取得了非常显著的效果，但仍出现了许多问题。因此，在新形势下，高校教育管理要树立正确的目标，制定和完善管理措施。本文旨在探讨新形势下有效管理的现状和机制创新，旨在不断提高高校教育管理水平。

1.新形势下高校教育管理工作的现状

1.1高校教育管理体制落后。近几年以来，我国高校教育管理制度已经发生了翻天覆地的变化，但仍深受传统教育和计划经济的影响，现有的高校管理制度已不能适应时代发展的步伐。目前，针对学生的管理制度往往偏向体制化和行政化，在实际管理期间，抑制了学生的主动性，对于学生的单方面管理要求过于严苛，学生主动参与程度不高，从而严重影响了对学生的管理和教育，同时，使学生得不到充分的锻炼，缺少相应的管理经验。例如，在学校的大部分课外活动中，学生都是在学校和教师的指引下完成的，学生缺少主动性；教师的管理制度不够科学、合理，特别是教师的职称评价上，缺少统一的管理制度作为指导，在教师教学方面，不能给到良好的指引，造成管理效率低，从而影响到整个教学效果。站在整体的角度，目前高校教育管理制度缺少一定的灵活性，从严格的细节管理转变为全局化的综合指南。

1.2高校教育管理缺少多样性。当前，尽管高校教育管理随着社会的进步已经发生了巨大变化，但在新形势下，教育管理形式单一。教育管理的方式仍沿用制度化、规范化，管理模式相对固定，单一，缺乏有效的交流沟通，虽然有利于教学活动，但缺少变通性，不够灵活多变。对学生依然沿用学分制，对于学生的兴趣爱好不够重视；对于教师来说，缺少竞争机制，限制了教学的大跨步式发展。单一的教育管理手段已不能适应教育改革的要求，也不能满足社会不断发展对人才的需求。从而造成许多教育体系流于表面，不够深入，缺乏创新，使得高校教育得不到社会的广泛认可，阻碍了教育发展进程。

1.3高校教育管理脱离社会需求。受传统教学观念的影响，我国的教育始终脱离社会发展。学校在教学管理过程中，很少接受社会的意见，从而使高校教育管理与社会需求不衔接。培养出的人才，不能直接满足社会实际需求，常常需要较长时间的磨合之后才能真正适应社会的发展需求，由此可见，目前，高等教育人才不能完全满足社会的需要。新时期以来，中国经济发展迅速，对人才渴求不断上升。对人才的个人素质、学习能力、合作能力等有较高的期望。然而，在高校固有的教育管理模式下，针对学生能力方面，缺少针对性的培养，许多学生缺乏团队合作精神，同时现有能力不足，缺少自主学习能力，难以满足当今社会发展要求，导致现阶段很多大学生毕业之后成为无业游民，找不到适合的工作，同时有很多企业四处招聘，未果，从而引发了很多社会问题，主要是因为教育管理与社会没有衔接好造成的。

2.新形势下高校教育管理机制的创新策略

2.1教育管理理念的创新。要想高校教育管理取得长足发展，首先高校管理层必须转变思想观念，重新定位高校教育管理工作，把教育问题视为教育管理的主要引导方向，只有这样，才能不断提升高校教育管理工作的质量和效率，同时有利于增强教育管理理念的科学性、合理性和规范性。此外，为了使学生全面协调发展，不斷提升综合素质，需要将以人为本理念和民主化管理理念有效融合到教育管理理念中，从而将高校教育管理工作重心放在学生上，不仅要了解学生的学习要求，而且还要结合学生实际情况，去选择适合的教育方式，来推动学生的个性化发展，从而形成良好学习氛围，充分调动学生学习的主动性和积极性。另外，充分利用教育管理理念的创新，不断丰富和拓宽高校教育管理内容，使高校教育管理内容更加完整，富有内涵，从而不断提升教育管理工作的社会效益和经济收益。

2.2教育管理体制创新。在高校教育管理机制中，教育管理制度在其中发挥着重要的基础性作用，直接关系到高校教育管理机制的创新情况，通过创新的教育管理体系，不但有利于教育管理的清晰度和制度化的提升，而且还有助于高校教育管理的整体水平有效提高。此外，权利制度和绩效制度是高校进行教育管理制度创新的根本出发点。

第一，针对绩效管理制度而言，高校需要采纳合理的管理方式来管理和规范师资队伍，充分利用淘汰制来增加教师的工作压力和工作责任感，从而督促教师终身学习，加强学习的主动性，通过自我学习不断提高自身的综合素质和教学能力，从而不断提升学习效果。

其次，就权利体系而言，如果教育管理工作不同，高校需要根据实际情况，合理分配职权，同时，将各种管理职权和责任分配给各部门，从而形成制度化模式，进而推动高校教育管理的循序渐进发展。这不仅可以有效地避免部门之间的责任逃避，而且可以有效地减少责任逃避的发生，从而真正保证高校教育管理的效率和质量。

2.3完善评估体系，提高教育管理质量。通常，高校会利用评价体系来检验教育管理工作实际情况。相对而言，目前，我国高校管理评价体系没有实现公平公正和合理性，由此可见，要想切实提高高校教学管理质量，需要不断完善和优化评价体系。

第一，确立目标评价体系。评价体系不但包括学生发展、教育督导，而且还包括教育发展、教育管理等多个方面。针对这四个方面，需要不断优化教育机制，从而推动学生与管理、被管理以及教育的顺利开展，只有这样，才能使评价得到有效落实。

第二，对学生进行综合评价，尤其是身心综合评价。当今社会渴望全面发展的人才，同时对大学生的要求越来越严苛。因此，对学生的评价不应局限于传统几个方面，综合评价体系应囊括学生的思想品德、身心发展以及身体素质等多个方面，以便地适应新时期的素质教育，培养全面发展的人才。

最后，注重教师的评价体系。教育评价的着力点应放在教师评价上，教师评价应全面，以更好地检验教师的专业素质。在评价体系中，教师评价与学生评价是相互依存，多元化的。教师评价体系有助于激发教师的创造潜能。

结束语

总而言之，在高校教育管理进程中，要积极加强传统教育管理观念和方法的创新，加强教育管理者的培养，积极推进高校的信息技术和计算机技术，切实提高高校教育管理水平。

参考文献

[1] 姚峥嵘.高校教育管理隐性人力资本的生成：路径、机制及策略[J].江苏行政学院学报，2015（2）：73-77.

[2] 罗引青.切实加强高校教育管理充分促进大学生发展[J].继续教育研究，2012（7）：97-98.