思维导图教学法在初中英语词汇教学中的应用研究

魏星

摘 要：词汇教学在初中英语教学中是一个非常基础性的组成部分，既是教学重点也是教学难点。怎样才能提升英语词汇教学效果，是当前初中英语教师致力研讨的一项课题。在本文中，笔者以思维导图教学法的应用为研究对象，就如何利用这一教学手段提升英语词汇教学效果展开探讨，旨在为广大英语教师的词汇教学提供理论参考。

关键词：思维导图教学法 初中 英语 词汇教学 应用策略

前 言

思维导图也被称之为心智图，可以将各个概念、元素之间的联系以形象直观的图形方式呈现出来，让人记忆深刻。在初中英语词汇教学中应用思维导图教学法，可以让学生形象直观地记忆词汇，还能进一步发散学生的思维，拓宽学生的词汇量[1]。这对提升学生词汇学习效率和英语学习成绩具有重要意义。本文就如何在初中英语词汇教学中应用思维导图教学法优化教学效果进行论述。

一、基于词缀词根引导学生构建思维导图

一系列的研究发现，利用词缀词根进行词汇记忆是一种有效的记忆方式，不仅可以扩大学生的词汇量，还能增强学生的词汇记忆。相对于传统死记硬背的记忆方式，词缀词根记忆法可以帮助学生更好地了解词汇构成，同时还能降低学生的学习难度，提升学生的词汇学习效率[2]。例如，在初中英语词汇中，经常遇到以“un”为起点的词汇，这属于否定词汇。换言之，单词前面带有“un”这一词缀，通常表示否定含义。在实际教学过程中，英语教师可以让学生以“un”为思维导图的中心，然后从中心进行发散，写出带有“un”这一词缀的单词，并对单词之间的共同之处进行分析。与此同时，教师还要让学生将平时做作业、看课外书的时候遇到的带有“un”的词汇添加到思维导图上，对思维导图进行丰富和补充。这对扩大学生的词汇量，增强学生的词汇记忆具有重要意义。除了利用词缀词根引导学生记忆词义，还可以通过词缀词根引导学生记忆词性，比如单词后面带有“ly”的通常表示副词，带有“ful”的通常表示形容词，带有“tion”的通常表示名词等。在这个基础上，教师让学生以这些词缀为中心绘制思维导图，写出带有这些词缀词根的单词。这样不仅可以深化学生对词汇的理解和记忆，还能培养学生的词汇学习兴趣。

二、基于近反义词引导学生构建思维导图

除了通过词缀词根的方式绘制思维导图，英语教师还可以引导学生从近义词和反义词的角度出发绘制思维导图。这种词汇学习方式同样也能起到扩大学生词汇量、强化学生词汇记忆的作用。尤其是一些词义比较相近的词，学生在记忆的时候很容易产生记忆紊乱[3]。如果英语教师可以适当地运用思维导图教学法进行教學，可以让学生学会区分单词的不同使用情况，对单词之间的内在联系做到充分了解，在这个基础上进行批量记忆。例如，在学习“look”这个单词的时候，教师可以让学生以这一单词为中心绘制思维导图，在各个分支上写出与“look”意思相近的单词，如“see”“watch”等。然后对这几个单词进行比较分析，掌握每个单词的不同用法，尽可能联系相关的语境进行记忆。反义词的记忆同样也是如此，例如“big—small”“before—after”“difficult—easy”等，如果还有其他的反义词则进行补充，在这个基础上构建思维导图，这对拓宽学生的词汇量，强化学生的记忆力具有重要意义。

三、基于词组搭配引导学生构建思维导图

词块记忆法是一种重要的词汇记忆方式，这种记忆方式不仅可以有效缩短学生的词汇记忆时间，还能提升学生的英语词汇综合应用能力。在英语词汇教学中，英语教师可以基于词组搭配引导学生构建思维导图，这对提升学生词汇学习效率和学习质量具有重要意义。例如，在学习“come”这个单词的时候，教师可以让学生以“come”为中心构建思维导图，写出带有“come”这个单词的所有词组并掌握每一个词组的意义，如“come up（上来）”“come out（出来）”“come in（进来）”“come back（回来）”“come down（下来）”。又如，在学习“go”这一单词的时候，让学生以这一单词为中心绘制思维导图，写出带有“go”的所有词组，如“go out for a walk（外出散步）”“go ahead（去吧，向前走）”“go on doing（继续做...）”等，这对丰富学生的词汇量、提升学生的阅读能力和写作能力可以起到积极的促进作用。

结 论

综上所述，思维导图教学法在初中英语词汇教学中的应用可以引导学生发散思维，能够增强学生对词汇的记忆，扩大和丰富学生的英语词汇量，而且还能提升学生对英语词汇的应用能力，使学生建立完善的英语知识体系，养成良好的英语思维和学习习惯。在本文中，笔者就如何运用思维导图教学法提升词汇教学效果阐述自己的几点看法，希望能为广大英语教师的词汇教学工作提供理论参考。

参考文献

[1] 黄燕华.浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].亚太教育，2016（07）：30.

[2] 黄莹洁.思维导图在初中英语词汇教学中的应用——以仙游县初中英语教学为例[J].教育观察，2018，7（12）：32-34.

[3] 苟丽凤.略论思维导图在初中英语词汇教学中的有效利用[J].中国校外教育，2018（24）：73.