初中美术如何提高学生创新能力探析

张芳芳

摘 要：在新课改背景之下，初中美术教学问题逐渐凸显出来，学生学习美术的积极性不高，课堂学习氛围不佳，主体地位缺失等问题。本文主要阐述了初中在新课改背景下初中美术教学存在的诸多问题，并提出初中美术提高学生创新能力策略，以期促进美术教学的良性发展。

关键词：初中美术 创新能力 策略

引 言

美术教学贯穿了整个义务教学阶段，基于此可以看出美术教学的重要性。初中阶段，学生学习压力较大，将过多的实践投入到基础学科的学习之中，忽视了对美术学习，导致自身的人文素养欠缺，品质生活得不到有效提高。因此，初中美术教师应突破传统教学的禁锢，激发学生学习兴趣，引领学生走进美术的世界，领悟人生的美好。

一、新课改背景下初中美术教学存在的问题分析

初中学习十分的紧张，学生主要的学习精力都放在文化课的学习上，学生的艺术学科学习被长期的忽视，在初中美术教学中存在较多的教学问题，不仅源于学校、家长对于美术的不重视，还源于教师教学方法的不得当，影响美术的教学质量，不利于学生的美术学习，影响学生审美能力的培养。具体的问题有以下几点：

（一）美术教学教师忽略学生主体地位

在美术教学中，教师通常以自己为教学的中心，机械的对学生进行美术知识的讲解，将自己所知道的美术知识一股脑的灌输给学生。比如在进行一幅油画的心上时，教师会将油画的色彩搭配、笔法、布局等专业的知识教授给学生，忽略对学生审美的培养，学生只能被迫的接受，教师对于画作的创作背景、作者介绍等较为缺乏，学生不能准确把握住画中所表达的情感，学生的审美能力长期得不到培养

（二）美术教学地位被忽视，教师教学态度不端正

由于美术是一门艺术学科，没有承担过多学生高考的任务，因此美术的教学地位在初中是不高的，学校、家长将学生的文化课作为重点的学习内容，对于美术的学习，很多家长是反对的，学校也为了高考服务，不断的忽视美术在培养学生艺术能力上的作用，这就造成学校在对于美术学科的教学资金预算过少，很多美术学习都没有办法顺利的开展，比如学校画室十分的紧张，难以供应学生使用；另外，由于美术被忽视，导致美术教师教学地位尴尬，影响了教师教学的积极性，在进行美术教学时也只是将美术作为学生娱乐的学科，没有对学生进行深入的美术知识教学，教师的教学态度不端正，也向学生传达了美术的“无用”，让学生形成了错误的美术学习观念，造成美术教学的质量越来越低。

（三）教师教学用语不恰当

在初中美术教学中，教师在教学中使用过多的美术专业术语，这对于接触美术过少的学生来说，理解起来很困难，教师忽略学生美术的接受能力，势必会影响美术的教学效果，使学生逐渐失去美术学习的兴趣。因此，教师在美术教学中要重视语言表达，用学生容易理解的词语代替美术专业用语，以此促进美术教学质量的提高，让学生了解美术，促进学生美术基本知识的学习，提高学生的艺术能力，让学生通过美术提高审美能力。

（四）美术教学方法单一

在初中美术教学中，教学方法十分的单一，教师通常是一讲授法进行美术的教学。美术是一个强调视觉教学的学科，教师单纯的通过语言进行美术的教学，势必会影响美术的教学效率；另外，有一些教师在进行美术教学时，则以美术教材为主，侧重对教材的讲解，缺乏学生的美术实践，美术课变成了欣赏课，失去了美术原本的教学目的，学生也会失去对于美术的兴趣，在枯燥的“欣赏课”中失去了对于美术的期待，是美术教学过于形式。

二、初中美术提高学生创新能力策略

为了促进初中美术教学质量的提高，针对美术教学中的问题，如何提高学生的创新能力，我们提出以下解决策略：

（一）丰富美术教学方法，提高教学能力

在美术教学中，教师要不断丰富自身的教学方法，教师可以根据美术学习内容，选择恰当的教学方法，以此推动美术教学质量的提高。教师还要努力提高自身的教学能力，加强教育心理学的学习，掌握学生美术学习心理，适当的根据学生需要增添学生感兴趣的教学内容，比如动漫、卡通等；最后，教师还要充分发挥多媒体的作用，促进美术的教学可以通过多媒体播放美术作品以及作品介绍，促进学生对美术的兴趣，从而有效的促进学生的美术学习，在美术教学中教师要尊重学生在美术学习的主体地位，使学生充分发挥美术学习的能动性，提高对美术的学习兴趣，推动美术教学的质量不断提高。

（二）提高对美术的重视，调动教师教学的积极性

学校要积极的宣传美术对学生的作用，提高家长、学生对美术的重视，促进美术学科地位的提高，同时学校要加大投入对美术的资金预算，促进美术教学设备的完善，提高初中美术的教学效果；其次，学校要肯定美术教师的教學工作，加强对教师的教学评估，选择最佳美术教师，给予荣誉称号以及物质奖励，促进美术教师教学的积极性。

（三）促进美术教学的实践，提高学生对美术的兴趣

教师在美术教学中除了对学生进行美术知识的讲解、作品欣赏，还要注重学生的美术实践，教师可以每节课给学生布置一些画画的任务，让学生感受到绘画的乐趣；另外，教师还可以在学校允许的情况下，组织学生一起美化校园，让学生在生活中进行美术实践，比如教师可以组织学生将学校里的下水道盖子画上卡通图画、为学校里的石头根据造型画上可爱啥衣服，让学生感受到美术的重要性，提高学生对美术的兴趣。

（四）运用合作学习，促进个性化发展

在初中美术教学中运用合作学习模式可以促进学生个性和思维的发展。我国一直以来实施的应试教育过分强调人才选拔，忽视了学生个性的发展，导致了许多高年级低能人才的出现。合作学习模式打破了传统应试教育对学生个人才能的束缚，充分激发了学生的潜能，使学生在合作探究过程中个性得到充分发展。在初中美术教学中运用合作学习可以激发学生的学习兴趣，帮助学生建立学习信心。由于学生合作学习模式下的自由度相对较高，这使得学生可以在掌握传统课堂的同时摆脱合作过程中抑制束缚和个性，从而促进学习，激发学习兴趣。为了促进学习任务的顺利完成，初中生通过集体协作和合作探究获得一定的知识，通过探索获得一定的收益，并认识到合作学习过程中合作的重要性。并且，合作学习的过程中，使得不同学习基础的学生在合作学习当中就有所提高，从而树立起学习的信心。

结束语

综上所述，初中美术教师应重视现阶段教学中存在的问题，找到有效的改善策略，让学生了解美术的魅力所在，促使学生爱上美术，走进美术的世界，从而提高创新能力，提高自身的鉴赏能力以及审美情趣，促进自身素养的全面提高。

参考文献

[1] 王培培. 初中美术教学中如何培养学生的创新能力[J]. 教育：00127-00127.

[2] 李干珍. 浅析如何在初中美术教学中培养学生们的创新能力[J]. 快乐阅读， 2015（24）.