“病急”切莫“乱投医”

王淦生

时下教育界竞争最激烈的地方肯定是普教界，普教界竞争最激烈的地方肯定是中学，中学竞争最激烈的地方肯定是高中。为什么？高考呀！哪种考试能像高考那样可以改变你的命运，决定你的前程？

学生被考，校长、老师同样也在被“烤”———“烤”得好的，香飘万里；“烤”糊了呢？臭名远扬，等着反省、检讨、降职、撤职吧。记得西北某县有一年高考成绩全省倒数，县长亲自领着教育局长、县中校长等一干人在电视台向全县人民道歉———考得好与不好，冰火两重天！面对此情此景，高中的校长和老师们敢有一丝一毫的懈怠？

所以，想方设法提高高考升学率（尤其是名牌大学的升学率）也就成了每一所高中（尤其是重点高中）领导和老师倾全力而为的一件事。君不见那些“高考大户”，哪一所不是门庭若市取经者云集？说得好听点，这是学习成功学校的先进经验；说得不好听，就是病急乱投医。因为在这个“成王败寇”的时代，有多少人愿意将“成王”的“真经”传授给你让你打败他自己？更重要的是，即便是真经，橘生淮北就一定还是橘？

但是，绝大多数人就认定了淮南的橘子移植到哪儿都还是橘子。所以，各路取经者每每捡到篮里就是菜，一旦从名校学到点皮毛，便心急火燎地运用到自己的学校，指望着能药到病除，立竿见影，让自己的学校、自己的学生在最短时间内脱胎换骨，羽化升天。

学了“洋思经验”———“老师精讲多练，课堂交给学生”，老师们就不敢自己在课上多讲了，而要把一节课的大部分时间还给学生，讓学生去自学、讨论、作业，甚至有学校作出“老师每堂课讲课时间不得超过15分钟”的刚性规定，却不知“讲授法”乃是古今中外历史最悠久也是行之最有效的教学方法。学了“衡水经验”———“学校军事化管理，学生人盯人战术”，便将学校改为全寄宿制，学生吃睡全在学校；还在每间教室和公开场所安装摄像头，使学生时时处于监控之下。更有甚者，学了“南通经验”———“重奖名师，待遇留人”，回来后便以“省人民教育家培养对象”、省级“名师”、省特教教师为“高层次教育人才”，给他们每年发放十到二十万不等的巨额奖金，使其一夜之间成为普教界一人领双份甚至三份工资的“贵族”……只要你稍加注意，这些形式大于内容、弊端大于效益的“学习”说不定就发生在你我身边。

究竟什么是“学习先进经验”，什么是“病急乱投医”？区别的方法其实很简单：“学习先进经验”，首先这“经验”必须符合教育规律、有利于人才培养，而不是违背规律的“折腾”或误打误撞的“偏方”；再就是学习要结合自身实际，结合本地学校的特点，选择性和创造性相结合，而不是照抄、照搬别人的经验，把好端端的学校办成别人的“分校”。就像时下高校的“双一流建设”，我们能把自己的大学办成又一个哈佛、麻省、剑桥、牛津吗？离开了中国的土地，失去了自己的特色，你什么都不是！

很欣赏魏书生老师说过的一句话：“教育不需要花哨的创新。”那种“花哨的创新”完全是浮躁喧嚣的产物，是揠苗助长的盲动；是覆盖内心苍白的油彩，是观赏性大于实用性的表演。教育不是急功近利的事，它需要每个教育者静下心来，好好为自己把把脉，看到自己的长处，了解自己的不足，多从传统和经典中汲取有益的东西，使我们的校长、老师、学校、教育跟我们的学生一同成长。诚如是，我们这个民族才会充满希望，拥有未来。

（联系地址：江苏省盐城市亭湖高级中学）endprint