巧用错题资源，实现课堂灵性发展

翁玫瑰

摘要：小学生的思想方式和逻辑思维正处于发展阶段，在学习过程中错误不可避免，但是教师不能直接忽视学生犯得这些错误，相反要引起足够的重视，从错误中吸取教训和学习方向，这样可以做到对症下药，让每个学生得到更加针对性的提高。本文以课堂为出发点和落脚点，从课前预习、课堂找错、课后整理三个方面进行阐述。

关键词：错题资源；举一反三；错题利用；课后拓展

在小学数学教学过程中，学生在课堂练习、课后练习中都会遇到一定的困难、犯一定的错误，一方面教师要巧妙通过错题分析每位学生的解题思路，帮助学生找到根源从而提高学生的解题能力；另一方面，学生也要及时将错题集中在一起，通过归类分析，最终达到有效提升自己的综合实践能力。教师如何巧用错题资源，实现课堂灵性发展？

一、运用典型错题举一反三，有效引导理解算理

錯题是教师解读学生犯错根本的源头，由于课堂时间有限，将每位学生的错误在课堂上进行详细的解剖不太现实，教师在课堂练习和批改作业的时候，需要时刻留意和总结学生在写作业的过程中犯得典型错误在课堂是进行统一仔细分析而不是置之不理。

如在每次作业之后，教师可以要求学生将自己的错题和上课讲解的典型例题专门用一个本子进行记录，学生在完成当天的作业之余，不需要做过多另外的练习，而是将自己平时整理的错题进行研究和探索，以起到更加针对性的提高。在复习阶段，教师也要改变传统的题海战术，将学生平时的错题集收上来，根据学生的错题制定复习计划和复习题，一方面可以检查学生平时错题集的完成情况；另一方面，让学生对自己的错误进行巩固。每个人都有一定的记忆曲线，随着时间的不断推移，学生对自己的错误会不断淡忘，在这时候进行巩固可以起到事半功倍的学习效果。在学生针对某一典型错题进行解析的时候，教师可以通过小组讨论调动学生的积极性，激发学生的求知欲望，从而在一定程度上提高学生的学习成绩。因此，教师在备课的时候，将知识重点、考点以错题的形式更加直接的教授给学生，这样既可以节约时间，又可以更加有针对性，在课堂上通过对错题的分析和讨论，将“错点”转变为“亮点”以提高学习效果，让学生真正理解自己犯错的根源，这样在以后的做题过程中才能有效地避免。

二、在课堂中将错就错，捕捉错题中的精华

所谓“课堂预设”，即为课前准备，自然要放在课堂之前，但在正式课堂中难免会出现一些不可避免的问题，当遇到这种情况时，教师也不一定要及时纠错，因为数学课堂决定着学生会出现很多不同的声音和意见。如果教师每次都帮学生指正错误，很容易让学生形成依赖感，不利于学生解题思维的发展。当“错点”呈现于课堂之中，教师须及时捕捉到错误的关键点所在，延迟评判的时间，在对学生进行巧妙疏导的基础之上，让他们通过自由讨论分析错因，并得出相应的解决对策，从而将其转化成属于自己的知识想法。

如在教学“分数除法”的相关概念时，因为学生之前学习了分数的乘法，他们自然而然地认为除法的算法也是通过分子除以分子，分母除以分母得到结果。学生能够“举一反三”，证明他们确实在认真地思考问题，虽然思考的结果是错误的，但是我也鼓励了他们的这一行为。然后，我将错就错，重新出了一道分子、分母相除皆是除不尽的小数时，学生便会发觉其中一定有某一环节出了差错，通过这种比较性的尝试，学生会对分子乘除法之间的差异性印象更为深刻，于是我趁热打铁，告诉学生其实分子的除法和乘法是可以相互转化的：分数除以另一个分数相当于分数乘以后面一个数的倒数，经过这一过程，学生以后在做分数除法时都可以转化为乘法，化简了算法的复杂性。

三、整理课后作业错题，有效形成完善纠错链

错题的预设与课堂生成错题这两大环节是围绕数学知识的重难点展开的，在课后，为了巩固学生的基础，教师往往会布置一些课后习题，所以在这些题目的范围内，学生难免也会犯错，从而产生错题，所以我研究了一下学生的高频率错题，形成了以下纠错链。

如在讲应用题时，教师教导学生必须遵循以下四个步骤：①树立正确错误观，学生必须摆正自己的心态，不可面对错题就放弃；②主动纠错，即自我检查，自己找出错误的原因往往比教师评讲更有效；③引导评错，分析错误的原因，告知自己下次不能犯相同错误；④建立错题本，让学生将自己认为比较有价值的题目摘录下来，方便日后的复习。

总之，数学错题可以成为教学资源的宝贵探点和精神支撑，作为小学数学教师，必须要有耐心，陪伴学生慢慢地磨炼错题，善待错题，促进学生意志力的发展。“错题”是学生学习情况的表现，学生必须加以重视，如果每位教师和学生都能够重视错题资源的利用，学生的数学基础学习就不会出现问题，同时还有助于学生智慧的启迪，实现教师与学生之间的教学相长。

参考文献：

[1]陈辉，王健.学生“错题本”的巧妙利用[J].教学与管理，2008（25）

[2]任科.让每个学生在原有水平上得到发展——探觅初中数学“错题管理”的策略[J]；基础教育论坛，2013（25）endprint