举一反三
- 浅议小学数学学习习惯的培养
、严谨思考、举一反三等良好的学习习惯，在数学课堂上不断实践、反思、总结、养成，使良好的学习习惯成为他们一生享用不尽的财富。关键词：学习习惯 严谨思考 举一反三叶圣陶先生曾说过说：“教育是什么？简单地说，只需一句话，就是培养良好的习惯的。”叶圣陶先生的话给我们的启示是：教育不仅仅是学科知识的传授，更要注重在传授知识的过程中对学习习惯的培养。在我们的生活和学习中无处不渗透着各种习惯，这些习惯会陪伴我们成长，促进我们进步和发展。“少成若天性，习惯如自然”，在孩提
安徽教育科研 2023年14期2023-06-20
- 探索例题教学,深化思维过程
学让学生实现举一反三的能力，并渗透数学思想方法，以达到提升思维能力的目的. 例题教学不能停留于当前问题的解决，应该从一道题的解决推广到一类题的解决，使学生真正收获数学思维和思想.[关键词] 例题教学;思维过程;举一反三作者简介：钟淑民（1967—），本科学历，中学一级教师，从事初中数学教学与研究工作.数学知识的学习中常常会用到“举例说明”的方法，即教师以例题进行教学引导学生学习一种解题方法或者某一知识点，因此这一教学方法的第一要务是提升学生运用新知解决问题
数学教学通讯·初中版 2023年3期2023-04-14
- “想想做做”在初中物理教学中的设计策略
、查漏补缺、举一反三、验证假想这五个角度论述了运用“想想做做”的作用。关键词：“想想做做” 初中物理 举一反三在初中物理教学中运用“想想做做”，能够充分展现物理学科的深层次内容，符合新课程改革的基本标准。“想想做做”将学生作为教学主体，将物理思维作为教学核心，全面培养学生的各项能力，提高物理教学质量。一、在初中物理教学中运用“想想做做”的特点“想想做做”教学活动包含了大量的实验内容，不仅要求教师在实际教学中展示不同的实验内示，激发学生的想象力，还要求
知识窗·教师版 2022年6期2022-05-30
- 巧抓基础 举一反三
合到分层的“举一反三”，让读者明白复习课教学需要抓住根本、分层教育，调动学生的积极性，促使学生形成自有的复习体系，继而提高复习效率。关键词：巩固基础;举一反三;趣味复习;小学数学数学的学习，只有掌握必要的基础知识，才能利用它们去解决更为复杂、更为综合性的问题。所以，数学复习课需要从巩固基础开始。谈到巩固基础，笔者有着与其他教师“完全类似”，又“与众不同”的复习课教学方法。之所以说其“完全类似”，是因为在复习课中，力求学生能够抓住基础，吸收书本的精髓;而说其
课堂内外·教师版 2022年9期2022-05-30
- 《写作》的编写意图和教学建议
倡自主学习和举一反三。关键词：写作;专题研究;写作观念;自主学习;举一反三一、《写作》的编写充分贯彻课标要求作为语文科的基本技能，写作的课程要求渗透在高中阶段不同的任务群中，所有的语文学习活动——“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”，都离不开“写”。有些教师认为，高中课程标准没有专门列出“作文序列”，因而对写作教学感到难以把握，希望有清晰的“写作”能力序列。教材中的“读写结合”是广大教师接受的编写形式，因此，统编教材的作文学习任务被纳入“单元学习活动
教育研究与评论（中学教育教学） 2022年9期2022-05-30
- 最值问题求解攻略
;重要节点;举一反三 在社会生活和生产实践中，时常会遇到“最值”问题。比如，怎样确定最佳方案，使成本最低、产值最高、花费最少、获利最大等。这类问题转化为数学问题，往往归结为求某个解析式（含代数式），或某个函数，或某个有约束条件的数学表达式的最值。求解最值的途径是各种各样的，可谓不拘一格。出于大单元主题教学的需要，现将常用的初等方法、类型对策、重要节点等整理如下。可以看到，所体现出来的数学思想和数学方法是多姿多彩的。 一、配方法 例1 设x>0，求函数y=x
文理导航 2022年15期2022-03-30
- 小学数学教学中培养学生的发散性思维探究
操作的能力、举一反三的能力，发展学生智力，培养小学生的求异性思维、创新性思维和发散性思维，有着极其重要的作用和意义。在小学数学教学过程中，要注重培养学生的发散性思维。【关键词】小学数学;兴趣;举一反三;发散性思维小学数学教学不能只是满足于教学生学会课本的例题、会算几道式子和解几道应用题，更重要的是训练学生的智力，提高学生的思维能力水平。学好数学需要以思维能力作为基础，而思维发展又需要通过数学练习。因此，要把训练小学生的思维发展摆在教学的最关键地位。在小学数
广东教学报·教育综合 2022年26期2022-03-04
- 激发学生思维 “趣理相生”识字
探究字理 举一反三 建立类别 链接生活笔者虽从事语文教学多年，却总是惶恐，感到语文教学没有固定的“章法”，并从内心深处羡慕数学教学可以一课一法，清晰明了。统编版语文教材开始全面实施以后，笔者感到语文学科教学也可以是科学化的，这是令人振奋的一种改变。虽说教无定法，但还是贵在“得法”。语文要素中的一个基本点——“识字教学”引起了笔者的深思。统编版语文教材提出小学阶段学生累计要认识3000个字，会写约2500个字，所以教材大纲系统规划了小学阶段写字教学的基本步
小学教学研究·教研版 2021年10期2021-12-22
- 学会举一反三，创设高效课堂
带领学生实现举一反三进行研究，并对原有的教材题目进行不断创新和拓展，进行一个细致的总结。也希望通过这个文章能为大家起到抛砖引玉的作用，与大家一起为创设高效的物理课堂而奋斗、努力。【关键词】高中物理;即兴出题;出题技巧;举一反三。引言：在高中物理教学中，教学的根本任务，就是让学生能够将自身内化的知识加以灵活运用，然后解决一些常见的物理问题。目前，在高中物理教学中最常见的问题就是学生课堂上只是听老师的讲解，会感觉比较容易，但是一到自己实际做题时，或者将题目条件
红豆教育 2021年22期2021-11-20
- 一题多解，其乐融融
同解法，学会举一反三，摆脱题海战术，减轻负担，从而太高解题能力。关键词：一题多解;举一反三 ;其乐融融一题多解，是培养学生发散思维的好方法。解题时，教师引导学生从一个问题出发，跟进所给的条件突破固有的解题思路和思维定势，去寻找不同的解题方法，才能达到的预期效果。在一节“二次函数”复习课上，有一题是求二次函数解析式的，学生的解题思路及答案引起了我的思考，在教学中要鼓励学生用多种思路思考求二次函数的解析式，从而培养学生的一题多解能力及学生的探索意识.【场景呈现
快乐学习报·教育周刊 2021年36期2021-10-20
- 举分配律一隅而反应用三隅
次能够将知识举一反三，从而更好地应用。这不仅可以极大地培养学生学习的积极性，提高学生学习数学的自信心，更为学生良好学习习惯的培养打下基础。新课程改革的大环境下，教会学生“学会学习”，更好地学会举一反三，对知识进行融会贯通，有助于培养学生的创新意识，建立逻辑思维方法，培养学生用数学的能力，从而推动小学数学教育改革，激发学生学习数学的兴趣与自尊心，促进学生应用水平的提高。关键词：知识掌握;举一反三;学会学习一、知识新授，注重细节，为举一反三思想奠定基础细节看似
新课程·上旬 2021年38期2021-10-11
- 翻转课堂教学在小学信息技术课堂中的应用
观摩、思辨、举一反三;课后拓展提高的学习模式，取得良好的教学效果。【关键词】举一反三;翻转课堂;策略一、翻转课堂的含义1.什么是翻转课堂一直以来，传统的教学模式是教师在课堂上讲课，课后布置作业，让学生回家完成作业。学生可能会在课前预习即将上课的内容，但是这个预习的深度、角度并没有科学的安排。与传统的教学模式不同，翻转课题的学习模式是：重新调换学习先后的顺序、调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。学生课前根据课前任务单完成知识的学习、做一定的作
广东教学报·教育综合 2021年65期2021-08-04
- 在试卷讲评中如何提高选择题讲评效果
够灵活运用、举一反三，对于选择题涉及到的知识能够融会贯通、触类旁通。为此，教师本身必须“吃”透新教材，深入进行教学研究。【关键词】讲评试卷;选择题;心领神会;举一反三;融会贯通试卷讲评课作为高中课堂教学的重要课型之一，既能及时准确地做好查漏补缺工作，又能提高学生发现问题，解决问题的能力。讲评前，教师要心中有数，根据学生的考试情况、试卷覆盖的知识，确定讲评重点，力求讲评要做到有的放矢。教师可以运用讨论、展示多种方法进行讲评。教师既要讲审题、讲方法、讲误区，还
广东教学报·教育综合 2021年79期2021-08-03
- 基于核心素养的“慧通课堂”的有效构建
核心理念是“举一反三，融会贯通”。其中“举一反三”既是教学方法，也是学习方法;“融会贯通”既是学生建构知识体系的过程，也是学生化知识为智慧、能力、方法的具体体现，从而使学生智慧通达、品正合一。[关键词]慧通课堂;举一反三 ;融会贯通;核心素养河南省郑州市二七区春晖小学秉承“以人为本，德慧双修”的办学理念，打造了独具特色的“养正慧通”品牌。学校在“慧通课堂”的研究与实践中取得了丰硕的成果，并两次被评为郑州市优秀课堂形态。一、解读“慧通课堂”1.“慧通”的含义
基础教育参考 2021年6期2021-07-27
- 注重高三二轮复习质量
能够教会学生举一反三，让学生对知识点深入理解，学会知识点之间的迁移、归纳.【关键词】二轮复习;发散联想;举一反三一、问题与分析（2017 盐城三模）若实数x，y满足2x-3≤ln（x+y+1）+ln（x-y-2），则xy=.思路分析1：基本不等式与导数的应用ln（x+y+1）+ln（x-y-2）=ln（x+y+1）（x-y-2）≤ln（2x-1）24=2ln（2x-1）-2ln 2.当且仅当x+y+1=x-y-2，即y=-32时取等号.设t=2x-1（t>
数学学习与研究 2021年12期2021-07-12
- 基于题组模块，设计挑战性学习任务
性学习任务;举一反三苏教版教材五年级下册《解决问题的策略》教学中有一道题目：+ + +大多数教师都是沿用先通分后画图的教学路线，向学生展示“数形结合”的神奇，让学生感知以形补数、算法拙而画法巧的解题思路。可是怎么会想到要用画图法呢？即使画图，为什么是画正方形图而不画线段图呢？创设适度挑战性的数学问题情境，引导学生经历或重走数学发生、发展过程中的那些“关键步子”，借助“在题型结构、解题方法或数学思想上基于同一数学模式的一组题构成的训练模块——题组模块”，教师
数学教学通讯·小学版 2021年4期2021-06-21
- 谈“举一反三”思想在小学数学教学中的有效应用策略
教学中引入“举一反三”教学思想，加快培养小学生的数学应用能力，教师通过提供基本的教学活动，促使小学生积累大量的经验，掌握数学学科学习技巧，更好地运用自身所学的知识解决实际问题。基于此，文章主要就“举一反三”思想在小学数学教学中的具体应用路径进行探究，旨在提高小学生融会贯通能力，并在潜移默化中切实培养自身的学科。关键词：小学生;数学课堂;教学质量;“举一反三”一、 引言新课程标准的提出，小学数学教师逐渐转变了教育教学观念，积极采取多元化教学手段创新教学模式，
考试周刊 2021年39期2021-06-10
- 浅谈小学数学教学中思想方法的合理运用
;数形结合;举一反三;联系实际伴随着新课程改革的逐步落实，小学数学教育的重点也在逐渐发生变化，由以往的只重视学生们是否学会逐渐开始转变为学生们是否会学、会用，真正促使学生们去掌握一些他们以后会用到的赖以生存的知识本领。与此同时，教师则要始终坚持以学生们为主体的教学原则，要时时刻刻加强他们的数学能力和思维的培养策略，为学生们夯实多元化发展的基础，从而也能够真正为祖国未来建设培养出一批批的优秀人才。一、运用数形结合的思想方法，提高学生学习效率数形结合思想是数学
家庭教育报·教师论坛 2021年50期2021-06-10
- 浅谈小学数学教学中思想方法的合理运用
;数形结合;举一反三;联系实际伴随着新课程改革的逐步落实，小学数学教育的重点也在逐渐发生变化，由以往的只重视学生们是否学会逐渐开始转变为学生们是否会学、会用，真正促使学生们去掌握一些他们以后会用到的赖以生存的知识本领。与此同时，教师则要始终坚持以学生们为主体的教学原则，要时时刻刻加强他们的数学能力和思维的培养策略，为学生们夯实多元化发展的基础，从而也能够真正为祖国未来建设培养出一批批的优秀人才。一、运用数形结合的思想方法，提高学生学习效率数形结合思想是数学
家庭教育报·教师论坛 2021年50期2021-06-10
- 故事类文体阅读教学探索
元，提出了“举一反三”教学方法，诠释了在统编小学语文教材同类文体单元整体教学中“举一反三法”的含义，并举例分析了“举一反三法”具体操作环节及其作用。关键词： 举一反三;单元整合;故事类文体教学在进行单元整合教学研究过程中，有很多同类文体单元，比如童话故事、神话故事、民间故事、寓言故事等，这几类文体有一个共同特点就是故事性强。针对这种单元，为培养学生自主学习能力，实施单元整合，采用了“举一反三法”。下面以五年级上册第三单元为例，具体分析“举一反三法”教学环节
三悦文摘·教育学刊 2021年52期2021-04-27
- 举“一”反“三”
可以从叶老“举一反三”的教学思想找到高效古诗词课堂教学的路径。即反复聚焦新学古诗词，得“意”，得“情”，得“法”;同时把所得所获不断地迁移运用到新旧古诗词的复习与学习之中，从而达到“教是为了不教”的教学境界。【关键词】价值取向;核心素养;举一反三古诗词是中国传统文化的明珠，是学生语言学习和人文教育的重要资源。统编版小学语文教材古诗词增加到135首，占课文总数30%。然而从国家义务教育小学语文质量检测数据来看，学生古诗词积累并不理想，因此有必要审视古诗词课堂
广东教学报·教育综合 2021年31期2021-04-06
- 小学高年级学生数学错题管理策略的干预研究
后，更是可以举一反三，触类旁通，在之后解决数学问题时有更高的效率。关键词：错题管理;有效策略;举一反三【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0183-02【Abstract】In the teaching subjects of higher grade in primary school，mathematics is more difficult in the way of problem sett
当代家庭教育 2021年3期2021-03-24
- 关于部编本教材略读教学的有效路径探索
读能力，达到举一反三的目的。本文就将从部编本小学语文教材中略读课文的教学策略着手，展开具体的论述，探索提升教学效率的阅读办法。【关键词】学力提升;略读课文;编写意图;举一反三正文：阅读活动是学生获取知识的重要途径之一，小学语文课堂不应该局限于基础知识的传授，还应该逐步培养他们自主学习、获取信息的能力，为了学生将来的发展。在部编本语文教材中，设定了“精读课文”与“略读课文”两种不同的阅读类型，精读课文的编排目的是为了给学生提供阅读的范例，习得语文学習的方法，
红豆教育 2021年31期2021-03-07
- 浅议“举一反三”策略在小学数学课堂中创新思维的作用
这门功课.“举一反三”的教学方式正好符合数学科目的学习特点，使学生可以轻松应对数学的各种知识点和难点.本文针对“举一反三”教学模式进行了实例研究和阐述，希望本文能够对小学生提高数学创新思维能力有所帮助.【关键词】“举一反三”;小学数学;创新思维;知识迁移能力;想象能力新课程改革之后，我国在教育事业方面的发展成果显著.教育事业如同其他行业一样，也需要创新和改革，这样才能适应不断变化和进步的社会现状.通过新课改，小学数学学科的教学也获得了很大的成功.而“举一反
数学学习与研究 2020年17期2020-12-30
- 让数学知识自然生长
特点，采取“举一反三”“数形结合”等方法，使数学利用自身的力量又好又快地自然生长。关键词：核心知识;知识联系;举一反三;数形结合奥苏贝尔认为：“影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”现在不少数学课尤其是公开课都遵循情境教学的理念，为学习创设生动有趣的情境。这些情境在一定程度上对激发学生的学习兴趣有积极的作用。但是笔者认为，激发兴趣单纯依赖创设情境是远远不够的。数学知识之间有其独有的内在逻辑关系，如果不遵循客
新课程·上旬 2020年22期2020-12-18
- 探究培养高中学生数学思维能力的有效策略
趣度”“课堂举一反三，锻炼学生思维灵活性”“进行 自主探究，提高学生思维延伸力”三个方面出发，对培养高中学生数学思维能力的有效策略做出分析与探究。关键词：高中数学;思维能力;举一反三;自主探究数学思维能力对于学生的数学学习有着非常大的影响，尤其是在高中学生的学业压力非常大的时期，数学思维就是学生用数学思考问题和解决问题的思维活动形式。数学是一门应用性强、灵活性强的基础学科，只有学生在学习数学的过程中有了高效的数学思维能力，学生学习起数学来才会变得得心应手。
学习周报·教与学 2020年45期2020-12-16
- 在变与不变中探求数学的本质
的思维，学会举一反三，有利于培养学生的独立探索和自主创新的意识。【关键词】数形结合 举一反三 创新意识 核心素养【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-133-01下面笔者将以一道函数题为例，对其解法及变式进行探究，希望对高三学子有所裨益。1.试题浮现1.1 题目已知函数f（x）=m+x2ex-a.（1）当m=0时，求f（x）的极值;（2）若对?m∈[0，1]，总存在唯一实数x∈[-1，1]使
中学课程辅导·教育科研 2020年28期2020-11-06
- 初中物理高效课堂的构建策略
;营造氛围;举一反三良好的学习方式和学习习惯首先需要学生打好物理基础，即在学习物理知识之前就掌握好基本的物理知识，从基本的知识除法;并且教师应该要营造相对宽松的课堂氛围，宽松的课堂氛围能够有效的带动课堂气氛，让学生能够更快速的融入进初中物理的学习中来，并且能够加强学生的知识记忆;学生在练习典型的物理题目时应该注意练习技巧，学会举一反三，要根据典型的题目学习到常规的计算方法，达到学习到一个题目就能够做出更多题目的学习效果。一、打好学生物理基础打好基础是学习的
大众科学·下旬 2020年1期2020-10-14
- 小手创造大世界
;自我学习;举一反三儿童是祖国的希望，民族的未来，是人生最美好的开端，远大的理想在这里孕育，高尚的情操在这里萌芽，良好的习惯在这里养成，人生的风帆在这里起航，你们将是21世纪的小主人，是幸运的一代，也是肩负重任的一代。故，发展儿童事业，培养造就一代新人，是提高民族素质的一项基本工程。剪纸呢，是以雕、镂、剃、刻、剪的技法，在金箔、皮革、绢帛甚至树叶上剪刻纹样，制成工艺品，在我国是一门具有悠久历史的民间艺术，也是先辈们勤劳智慧的结晶，也是需要孩子们去学习去了解
速读·中旬 2020年1期2020-09-22
- 浅谈“一题多解”在初中数学教学中的运用
力，逐步学会举一反三，触类旁通的本领，在有限的考试时间内采用简洁的解题方法为攻克难题争取时间。关键词：一题多解;初中数学;培养思维;举一反三;触类旁通在初中数学教学中采用一题多解来讲解题目是十分有必要的，可以让学生在所学知识的基础上灵活多样的运用知识，锻炼学生敏捷的思维，解决问题的综合能力，在实战中达到解题过程的简化，作为中学数学教师，在平时的教育教学中应多注重学生这方面能力的培养，以下就不同问题中如何应用一题多解谈谈自己的看法。一、 运用不同证明方法证明
读天下 2020年18期2020-09-12
- 初中数学一题多变举一反三培养学生融会贯通能力
堂的设计，从举一反三的角度出发，分析举一反三在初中数学课堂中的重要性，并探讨能力培养的方法与途径，希望能够给教师带来一定的参考和帮助，构建更加高质量的现代化课堂。关键词：初中数学;举一反三;重要意义;方法分析引言：在素质化教育和新型课程改革深入发展的大背景下，国家在宏观上对课堂设计的要求相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转變，不再以简单的理论知识背诵为本位，而是更加强调综合能力的发展，这种变化也给教师的创新提供了明确的思路和方向。数学作为培养学生创新思
教学博览 2020年31期2020-09-10
- 以《将军饮马》例，谈谈自己对初中数学深度学习的认识
;授之以渔;举一反三;合作交流;拓展延伸;经典评价初中数学深度学习是相对初中数学教学中出现的被动式、孤立式、机械式的浅层学习而言的，指在浅层学习的基础上，由接受式学习向探究式学习转化，由低阶思维能力向高阶思维能力发展，由简单直观型知识结构向拓展抽象型知识结构延伸，实现原有知识、经验基础上的主动建构，逐渐完善个人数学知识体系，并有效迁移应用到真实情境的过程。由此我个人认为，从以下方面入手更能促使学生进行深度学习。一、找准时机，点燃学生深入思考的热情。我在数学
数理报（学习实践） 2020年31期2020-09-10
- 在初中数学教学过程中提高学生的解题能力
;解题能力;举一反三;思考能力;理解能力数学中最需要的逻辑能力以及计算能力，这两项也是解题中的关键，教师应该在教课的重点关注学生综合全面发展，让学生能够快速答卷解题。在学生的学习过程中，考试是比较公平的测验学生的方式，而学生在考试时候最重要的就是解题能力，对于各种题型的判断以及找寻最正确的解题方案等，这些都考验学生的综合素质。本文为笔者结合自身教学情况的感悟，希望对读者有一定的帮助。一、引导学生举一反三在初中数学教育中，教师主要的思想应该是以引导、启发、激
启迪·上 2020年9期2020-09-10
- 当“翻折”邂逅“多解”
：数学素养;举一反三;融会贯通中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2020）17-0002-02本文以苏科版七年级下册第42页第七章复习题第19题为例，探索一题多解，可以提高学生的举一反三能力，激发学生寻找最优解的动力，可以更好地提升學生数学素养，有利于提高学生的发散思维和创新精神.题目 如图，将△ABC纸片沿DE折叠，使点A落在四边形BCDE内点A′的位置.探索∠A与∠1+∠2之间的数量关系，并说明理由.方法一：用三角形的内角
数理化解题研究·初中版 2020年6期2020-09-10
- 创新能力在小学数学教学中的培养策略
;学习交流;举一反三在小学学习中，如果学生的创新能力强，那他们学习的非常快，同时他们的数学成绩也会很高，教师在课堂上可以运用随机提问的方法，提高他们的注意力，还能够检查他们上课是否走神，还能够激发学生的好胜心。教师还应该让学生之间相互交流，相互学习，或者是教师与学生之间相互交流。小学数学中，做题还要做到举一反三，或者是把同一道题用不同的方法做出来，这样也可以激发学生的思维能力。本文笔者结合自身多年的教学经验，分享创新能力在小学数学教学中的培养策略，希望能对
数理报（学习实践） 2020年28期2020-09-10
- 初中数学教学中培养学生反思能力研究
知识串联 举一反三【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）30-0127-02引言初中作为九年义务教育中较为特殊的阶段，在此期间学生多处于青春期，性格和身体发展较快，而在初中阶段，数学的逻辑思维较强，与数学有关的活动具有一定的探索性，课本的表述语言较简洁，使得学生不能较好地掌握教学内容的本质以及课堂教学重点，这就要求教师及时培养学生的反思能力，由主导学生学习的角色转变为帮助学生积极主动学习的角色，有效地促进
课程教育研究 2020年30期2020-09-08
- 关于小学英语读写结合的教学模式探讨
;以读促写;举一反三【作者简介】陈明明，青岛八大峡小学。一、概论英语读写教学中，老师应尽可能地规避死记硬背的教学方式，以学生的兴趣点为基础来针对性地制定教学策略，比如，可以寻找优秀的、学生感兴趣的范文让学生进行仿写，也可以通过自由探讨、辩论、情境表演等有趣的教学方式促进学生快速进入阅读状态。只有学生对教学内容和教学过程产生了兴趣，学习才会更加轻松、高效。在读写结合的教学中，老师应首先找到学生的兴趣点，让学生在感兴趣的情况下去理解和记忆阅读素材，这样的记忆更
校园英语·上旬 2020年5期2020-08-02
- 巧用模型思想提高学生解决问题的能力
：模型思想 举一反三 解决问题能力2011年版小学数学新《课程标准》指出：“要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、利用已有经验和技能，建构数学模型，得到结果，并最终解决问题。”《课程标注》已经把数学中建立模型思想和运用模型的高度提出来，作为小学数学教师，我们要重视学生模型思想的培养和建立。一、教会学生“巧用”，教师先明确 “模型思想”含义是关键徐利治先生在《数学方法论选讲》中指出：“数学模型，一般
新教育时代·学生版 2020年13期2020-07-30
- 浅谈英语语感对小学英语写作的作用
长期积累 举一反三中图分类号：G623.3文獻标识码：A英语写作是学生对英语听、说、读、写能力的最好反馈，最能考察出学生英语学习的综合水平，所以写作练习一直贯穿于笔者的英语教学过程中。要想写好一篇英语短文，必需要有一定的单词量，要掌握基本的英语句型以及有良好的英语表达能力。所谓的英语表达能力就是平日里我们一直强调的语感，语感对英语写作训练起着举足轻重的作用。语感它来自于语言实践，又指导语言实践，语感不仅能让学生在学习英语过程中获得充实的英语基础和英语交际
科教导刊·电子版 2020年6期2020-06-19
- “计白当黑”话课堂
点布白”，“举一反三，为拓展布白”，“以逸待劳、为延伸布白”这四方面简单论述美术课堂教学中巧用布白策略，从而提高美术课堂教学的艺术性、实效性。关键词：布白 抛砖引玉 欲擒故縱 举一反三 以逸待劳课堂教学是教师和学生共同的生命历程，正如布卢姆所说：“教学不是一出已经定稿的剧本，而更像是一部不能划上句号的手稿，它一直处于自我校正、自我完善的动态发展之中。”美术课堂是充满智慧与灵动的生命过程，它也是一门艺术，也要讲究布白。我们或许可以把一堂课比喻成一幅国画，作为
中国篆刻·书画教育 2020年4期2020-04-30
- 小学语文识字教学的“学”“教”“用”
教学;联想;举一反三小学语文作为一门基础且关键的学科，学生对于语文知识的掌握不仅仅影响到语文这门学科的教学质量，而且会对其他学科的学习带来直接的影响。在小学语文教学中，识字是最为重要且最为基础的内容。汉字数量众多，更是集音形义为一体，教师通过引导学生反复练习、朗诵、复习巩固等方式，能帮助学生掌握相关的教学内容，但整个教学过程却是十分枯燥无味的，学生极易失去学习兴趣，从而降低学习效果。在这种情况下，教师就要采取措施来提高小学语文识字教学的质量，以下主要从“学
黑河教育 2020年3期2020-04-09
- 举一反三 融会贯通
而且能够学会举一反三、融会贯通，能体会到数学的内在逻辑之美、知识之间的简约之美和数学应用的变化之美。[关键词]圆柱;复习课;思维导图;举一反三[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）05-0059-02大数学家陈省身曾说过：“数学好玩。”然而对于很多学生来说，学习数学是一件非常痛苦的事。经常能看到一些教师把复习课上成“刷题”课、试卷辅导课。这样机械重复的训练，使学生总有做不完的题，导致数学学习没有灵气、活力
小学教学参考(数学) 2020年2期2020-03-12
- 染色问题新解
数学问题就能举一反三，达到触类旁通的目的。【关键词】 数学;染色问题;举一反三求解染色问题，基本思路如下：第一，将各区域编号;第二，简化图形，将相邻部分用短线连接;第三，将不相邻的两个编号写在一起，用颜色种类的多少分析、分类。“实践是检验真理的唯一标准。”下面提供两道典型例题，对以上三个解题步骤加以具体分析，化繁为简，轻松解决染色问题。例1：某城市中心广场建造一个花圃，花圃分为6部分（如图1所示）。现在要栽种四种不同颜色的花，每部分栽种一种且相邻部分不能栽
数学大世界·中旬刊 2020年1期2020-03-11
- 初中信息技术教学中应用“举一反三”教学法对提升教学效果的必要性研究
，充分利用“举一反三”进行教学，提高学生的活跃度，深化学生的学习水平，培养学生信息技术应用的能力；利用“举一反三”教学方法，提升学生的信息技术综合能力，防止理论知识与实践应用脱节，为学生日后的学习生活奠定良好的基础。[1]一、初中信息技术应用“举一反三”教学方法的必要性随着我国经济的不断发展，信息技术的应用也越来越广泛，信息技术人才的需求也随之加大。信息技术作为获取信息、解决问题的工具，在学生的学习过程中，或者今后的工作中都有重要的地位。因此，初中信息技术
科学咨询 2020年2期2020-01-07
- 举一反三
。【關键词】举一反三 问题导学法 初中数学引言数学学科具有一定的抽象思维性，对学生空间想象思维能力与创造能力的要求都比较高。所以，当前的教育现状都表现出了教师不好教，学生不好学的特征。究其原因，主要还是因为教师没用应用科学合理的教学方法，没有对学生的学习特点进行分析，学生学习的主体地位常常会被忽略。所以，教师作为数学教学的重要因素，需要以科学合理的教学方法引导学生进行学习，以提高学生数学学习效率。一、在初中数学教学中采用问题导学法的意义1.落实新课改理念，
中学课程辅导·教师通讯 2019年20期2019-12-24
- 小学数学分数应用题解题策略初探
逐步加强学生举一反三能力的锻炼，从而培养学生良好学习习惯和发散性思维。关键词 小学数学;分数应用题;举一反三中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002-7661（2019）26-0125-01分数应用题是小学数学学习中的重要内容，分数应用题的特点是需要一定的空间想象，学生难于理解。在进行分数应用题教学时，老师应让学生养成良好的学习习惯，培养学生的审题能力，并逐渐提升学习的能力，帮助学生构建知识网络。对此，笔者根据自身教学经验，对如何提高分数应用题
读写算 2019年26期2019-12-06
- 浅谈识字教学的课堂智慧
、课外拓展、举一反三、联系生活这几个方面浅谈我的识字教学课堂智慧。【关键词】课堂智慧;激趣学习;举一反三;联系生活【中图分类号】G633.6;G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-02一个教师的智慧常常体现在课堂上，成功的课堂浓缩了教师的汗水和智慧。一节智慧的课堂并不是一蹴而就的，她不仅需要教师平时注重培养孩子的学习习惯，也要在面对教学中出现的突发状况时从容不迫的解决问题，并让课堂有条不紊的在自己的计划中进行下去。
课程教育研究·学法教法研究 2019年19期2019-11-11
- 精细研习典范之作，比较阅读相似文本
;比较阅读;举一反三;知识迁移数学教学中，老师往往要求学生学会举一反三，融会贯通，发散思维，学会知识的迁移。这是数学学习优秀者的秘诀。其實，这种方法在语文学习中同样适用。多年的教学经验告诉我，精细研习典范之作，比较阅读相似文本，这是语文教学的“终南捷径”。今年是我从事语文教学的第10个年头。思考教学实践，我越来越意识到：语文学习要求具备的知识点和能力并不是特别繁杂。虽然五千年文明，我们的文学浩如烟海，但所使用的方法技能却是一定的。那如何快速掌握这些方法技能
学习周报·教与学 2019年16期2019-10-21
- 如何培养小学生解答应用题的能力
条件和问题，举一反三，精讲多练，不断提高学生分析解答应用题的能力。关键词：观察思考; 理解; 举一反三中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）07-089-001二年级的学生已经涉及到了加、减、乘、除多种计算，相应的应用题题型也越来越多。学生解题能力差距逐渐拉开，往往应用题解题能力强的学生能够得到高分。如何培养小学生解答应用题的能力，是我们老师、学生家长都关切的问题。苏霍姆林斯基的
科学大众·教师版 2019年7期2019-10-08
- 利用废旧材料进行艺术创造的教学实践
材料;观察;举一反三【中图分类号】 G623.75 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2019）13—0189—01一、观察生活，创造生活用多种材料制作艺术品，再进行设计，其目的是创造美好生活，提高审美品位。在小学美术教学课程中，用废旧物材料、简单材料进行艺术创造，也是为了提高学生的生活情趣，培养他们的创造能力。根据美术新课程教材，我们可以因地制宜进行教学。城区的教师可以利用废包装盒、毛线、易拉罐等易找的材料，农村的教师则可用泥巴、麦秆、
甘肃教育 2019年13期2019-10-08
- 促进学生思维素养提升的数学模型构建研究
题联系起来，举一反三。【关键词】数学模型;思维素养;联系;举一反三构建数学模型是数学学习的重要环节，在数学模型的构建过程中，教师要关注学生的全方位发展，包括知识的获得，技能的巩固，能力的提升和思维层次的前行等。在实际教学中，教师要引导学生拓展数学模型，以推动学生思维素养的提升，具体可从以下几方面着手：一、加强联系，形成数学模型数学模型的构建有助于学生将零散的知识系统化，将抽象的知识表象化，更能让学生依托于数学模型，找到解决一类问题的策略，提升学生的学习效率
文理导航 2019年32期2019-10-06
- 实践验证 举一反三
、确保科学，举一反三，拓展运用，旨在引导教师合理学习杂志上的反思类文章。关键词：实践验证;举一反三;反思类文章中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2019）09-0063-02《体育教学》等学术性期刊的反思类文章，大多源于教学和训练实践，因此，这些文章具有较强的学习价值。对于此类文章，不同的学习方式会有不同的效果。为了提高学习效果，笔者谈两点思考。一、实践验证，确保科学杂志上的反思类文章是对自己和同行的
体育教学 2019年9期2019-09-28
- 基于核心素养的物理课堂指导教学法
容。關键词：举一反三;触类旁通;有效教学教学效率是教师教学能力的核心，有效物理课堂教学应该让同学的求学在掌握知识的同时形成并发展自身的自学能力，实现知识和能力协调发展之目的。在教学中有一系列问题困扰我们，迫切需要解决。比如有老师经常用探究的方法来进行教学，应该怎样进行探究？又如教学中提问的策略，还有练习设计的策略等，这些都是迫切需要我们去面对的问题，只有解决了教学环节中诸如此类的问题，我们的教学才是有效的。我们需要一种有效的教学策略，来指引同学进行高效学习
中学理科园地 2019年4期2019-09-20
- 高中数学解题错误的应用
资源;偏差;举一反三;定义;特殊到一般美国心理学家桑代克曾经明确表达过学习的过程即为尝试错误的过程这一观点，解题是数学学习中尤为重要的一个组成，解题出错在所难免. 事实上，很多的正确结果往往都是以大量错误作台阶并因此登上正确结果的高台. 解题错误其实可以成为学生学习成长过程中的再生资源，因此，教师在面对学生错误时应读懂其根源并帮助学生在纠错中走出错误的沼泽地，使学生在有意义的引申、联想、归纳中获得认知结构的完善与思维过程的深化，在正确的引导与修正中获得解题
数学教学通讯·高中版 2019年8期2019-09-12
- 一年级识字教学探寻
的规律特点，举一反三，达到课程标准提出的“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”为学好语文垫定良好的基础。关键词：识字;教学;举一反三【中图分类号】G 623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）16-0`150-01近几年，面对新课标，新教材，低年级识字教学更是成为大家讨论和研究的热点。根据课改精神，根据学生的实际情况，结合不同的教学内容，采用不同的方法进行识字教学、力求让学生掌握和喜欢祖国的语言文字。我在教学
当代家庭教育 2019年16期2019-09-10
- 有效促进学生思维发展研究
;思维发展;举一反三一、学生思维有效发展对数学课程的作用数学是一门概念性、逻辑性都很强的学科，数学作为教育教学的“三大支柱之一”，在教育教学中占有重要地位。数学教学中传统的“被动式”教育模式在一定程度上影响了学生对数学学习的热情和理解，同时也限制了学生的思维创作能力。在现今我教育教学改革深入推进的背景下，教师应该改变传统数学教学的弊端，采用符合时代发展的教学模式和方法，激起学生的学习兴致。在新课程改革的不断深入的背景下，数学的教学方法和教育模式得到了很大突
新教育论坛 2019年22期2019-09-10
- 高中数学基础的教学技巧
理解运用 举一反三中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.125 对高中数学学科技巧性教学的分析，既要从教师的角度看待问题，更要切换到学生的立场去理解问题。例如对于基础知识点的掌握，教师希望看到学生能够牢固的掌握知识点，并且合理的对其进行运用。学生却也会存在无法理解知识点含义，不能做到思维多变灵活等一系列问题。所以本篇文章将分为三个部分对此进行解释和分析。即背诵记忆的教学技
南北桥 2019年15期2019-09-10
- 错题集在初中数学学习中的应用探讨
;总结归纳;举一反三初中阶段的数学已经与小学时期的数学不同，初中时期要学习的数学涉及的内容更多更深入，对于许多学生来说具有一定难度，初中的考试也变得多了起来，除了期中期末考试外还会有月考、阶段考、质检等等。每一次考试就像一次练兵，学生可以在考试中可以学到很多，其中错题就是考试后的产物之一，只要学生摆正态度、认真对待错题，错题可以有效提高学生的成绩。记录错题并定期回顾错题集是一个良好的学习习惯，在目前的数学教学中具有广泛的应用。基于此笔者结合自身多年的教学经
大众科学·上旬 2019年7期2019-09-10
- 案例教学法在初中政治教学中的应用
；案例学习；举一反三；实践如何利用政治教学帮助学生建立正确的世界观和价值观，以及提升教学质量成为教师关注的问题。利用合理的教案教学法改变教学现状，是教师急需做的。一、根据实际选择案例只要是符合我们新课标教学大纲的就是很好的案例，比如在我们教学过程中必不可少会提到的诚信问题，这个问题在我们考试的时候也会给学生提到，目的在于培养学生正确的价值观。政治最重要的是纠正学生的思想，在初中打基础的阶段当中为学生作出贡献。“诚信”在我们生活中的案例有很多，例如学生之间借
学习周报·教与学 2019年1期2019-09-10
- 错题整理在初中数学学习中的应用探讨
;复习效率;举一反三;学习习惯在初中数学的学习阶段中，学生难免会遇到自己不能够解决的数学题目，或者因为种种原因而出错的题目。如果学生仅仅能够做到改正题目，并不对错题作出总结以及归纳的话，那么学生很有可能在今后的做题过程中犯同样的错误，而如果学生能够将错题进行整理与总结，那么学生的数学学习效率也能够在一定程度上得到提高。在本篇文章之中，笔者结合自身教授初三数学的多年教学经验，对错题整理在初中数学学习中的应用进行了一番简单的探讨，希望能够为广大师生带来一定的帮
学习周报·教与学 2019年17期2019-09-10