高中化学有效教学的实现策略

孙凌云

摘 要：教师所掌握的教学策略、所学习的教学技巧等都直接影响着一堂课的效率与质量。高中化学本身便是高中教学的重要内容，但是受到学习科目繁多的限制，化学课时十分有限。因此，教师必须在高中化学教学中实现有效教学，尽可能在最短的時间内提高高中生的化学学习能力，促进他们化学素养的提升。

关键词：高中化学；有效教学；实现策略

在高中化学课堂上实现有效教学，即在一定时期内，教师的“教”与学生的“学”都能够获得进步。评价化学教学是否有效是以高中生所取得的进步大小为唯一标准的。因此，有效教学也促使高中化学教师必须建立生本课堂。下面，笔者从保证课前活动的有效性、课堂活动的探究性、保证课后活动的差异性三个方面，来讨论高中化学教师实现有效教学的策略。

一、保证课前活动的有效性

课前活动包括教师的课前备课与学生的课前自学，课前活动的效率与质量直接影响着有效教学的实现。如果学生的课前预习不能让他们了解新课的学习方向、重难点知识，教师的备课活动也不能够准确分析学生的化学水平以及他们的兴趣所在，那么教师一味传授化学知识，也会无暇顾及学生的接受能力。而学生往往不知道学习的重点方向，只是盲目听讲，不懂得合理分配自己的精力，一节课下来，往往是忙着记笔记，生怕漏听某个知识点，搞得自己疲惫不堪。因此，必须保证课前活动的有效性，教师必须准确分析学情，预估学生们在课堂上的表现，为避免学生消极懈怠而设计多种教学方案，并根据实际灵活调整，保证化学课堂有重点、有方向；学生也应该认真自学，了解学习方向与重点知识，合理分配自己的时间与精力，避免在课堂上浪费过多的时间在一些已经掌握的知识之上。

《氧化还原反应》这一课是学生升入高中接触的第一节化学课，与初中化学有一定的联系，所以学生具备了一定的关于氧化还原反应的基本知识。另外，学生在生活中也接触过大量的氧化还原反应的实例，如点燃火柴、铁块生锈等。因此，本课教学可以将学生的生活经历作为切入点，让学生们从这些生活实例中找到共同点，为引入氧化还原反应做好准备。但是，学生很可能会对氧化还原反应中化合价产生的变化的学习产生困难，因为这是一个更深层的学习领域，需要学生发挥自身的逻辑思维能力。因此，我便将本课的学习难点确定为化合价的变化之上。在展开本课之前，我还为学生们设置了一份“预习检测题”，学生要在课前自学，自主完成这套练习题，我会根据练习反馈结果来判断学生的自学情况，以练习测试的形式来为学生布置预习任务还可以保证每个学生都展开了自学。在这套练习题中，我还会在最后设置“疑难杂症汇总框”，让学生写下自己在预习中遇到的难题。

二、保证课堂活动的探究性

在高中化学课堂上实现探究教学，就是指教师要通过具有探究价值的问题以及能够激发出学生疑问意识的情境等多种教学手段，不断促使学生成为化学学习的主动参与者，进而提高教学效率。有效教学是要综合提高学生的应试以及化学能力，化学探究活动可以综合锻炼学生的思考能力、动手能力、应用能力等，也会加深学生对某个化学概念、公式等的理解与记忆，所以，化学探究活动是有效教学的基本形式。

在《碱金属元素》学习中，分析碱金属的化学性质的时候，我将每4个学生分为一小组，并为每个小组准备金属钾、纳、石棉网、酒精灯、铁架台、酚酞试液、水等实验用品。在实验开始之前，学生只能通过教材了解碱金属元素，不知道实验会发生什么现象，所以他们都显得十分兴奋。首先，我让学生根据教材的介绍了解碱金属的各个元素，并提问：“这些元素之间有必然关联吗？如果有，联系是什么？”随后，我为学生展示了碱金属的原子结构图，让他们的思维被充分调动起来。最后，我便让学生开展探究实验。在一个小组内又要细化分组，两两一小组，一组学生需要利用酒精灯、火柴等燃烧钾、钠，观察这二者的燃烧现象；另一组学生需要观察钾、钠在水中的反应。小组内部需要记录每一个实验现象，根据实验现象进行推测，并在讨论、探究中得出实验结论，找到实验原理。

三、保证课后活动的差异性

每个学生都是独特的，反映在学习中就是每个学生吸收新知、内化知识的速度与质量都是不同的，有效教学强调面向全体学生，因此，教师应该为学生的差异性发展留出空间，这也就要求教师保证化学课后活动的差异性，让学生的课后复习、课后练习等都能够在自身的基础上展开。

所有的化学作业我都会根据难度进行划分，学生可以自行选择练习题目。同时，我还会将教学课件分享给学生，学生可以在课后利用课件来进行重点复习，如果他们在复习中遇到疑难问题，便可以选择与其相关的教学课件内容进行二次学习。

总而言之，有效教学要求教师要开展能够促进高中生综合发展、在最短的时间内获得最优的教学效益的教学。因此，教师必须时时总结与反思自身的教学活动，大胆创新教学方法，让学生能够在化学课堂上散发智慧的光芒，让每个学生都能够在教师的辛勤灌溉下茁壮、健康地成长。

参考文献：

[1]孙永权.高中化学有效教学的实现策略与实践探索[J].教育教学论坛，2014（47）.

[2]郝云霞.新课程理念下高中化学有效教学策略的探索[J].现代阅读（教育版），2013（10）.

（作者单位：山东省威海市第二中学）