重视音乐校本课程提高学生审美素养探研

狄晓玲

摘 要：利用本地海门山歌等教学资源、依据学生实际情况，学校开发了一系列的校本课程。音乐教师应该实现校本课程与日常音乐课程的有机结合，努力构建“高产”课堂。音乐教师应该让学生明确学习目标，养成良好的学习习惯，注重激发学生的学习动力，同时根据学情选择最合适的教学方法，从而提高学生的审美素养。

关键词：音乐教学；校本课程；海门山歌；课堂效率；审美素养

中图分类号：G423.04；G633.951 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）31-0024-01

课堂存在的价值在于教师引导学生获取知识，使得学生不断进步与发展，评价课堂是否“高产”，要从学生的角度出发，要看学生学到了什么，学习效果好不好。利用本地海门山歌等教学资源、依据学生实际情况，学校开发了一系列的校本课程，作为音乐教师，应该如何实现校本课程与日常音乐课程的有机结合，构建“高产”课堂呢？本文对此进行相关研究。

一、郎中急病人也急

要想让学生有学习的动力，教师就要帮助学生明确学习目的，开发学生感兴趣的校本课程。有句俗话说“病人不急郎中急”，此话常用来笑话那些将主动与被动颠倒的人。“病人不急郎中急”的现象，在音乐课堂教学中比较普遍。这时，作为课堂的引导者，教师要注重提高学生的学习兴趣，让学生产生学习动力。而学校开发的海门山歌校本课程，能让学生在学习过程中产生不少乐趣。通过山歌剧赏析，学生了解到山歌特点和山歌文化。学生在课堂上用方言演唱海门山歌，既活跃了课堂学习气氛，又提高了自身表演能力。通过这样的课堂学习，学生明确了学习音乐的目的是提高自身的音乐审美核心素养，培养自身正确的审美情趣，积淀热爱家乡的人文情怀。

二、磨刀不费砍柴工

聪明的樵夫在上山砍柴之前会把砍刀磨一下，有人取笑他多事，他以“磨刀不费砍柴工”的事实进行了有力的回击。砍刀是樵夫砍柴的工具，那学生学习的工具是什么呢？除了文具等硬件设施外，还包括软件设施，而良好的学习习惯和学习方法就是学生学习的软件设施。培养学生良好的学习习惯，让学生掌握科学的学习方法，从短期来说会花费一些时间因而影响教学进度，但从长远来看，则有利于学生整个学习生涯，使学生终身受益。例如，开设尤克里里校本课程时，教师如果加强学生识谱能力的训练，会花费较多的时间在乐理知识的讲解上，这样一学期下来，学生学不到几首曲目。如果教师将节奏训练和乐理知识一带而过，着重让学生进行技能训练，则学生可以学习更多的曲目，但学生自学能力会相对欠缺一些，发现问题不会自行解决。而从教学对象来看，高中生已具备一定的学习能力，教师先把尤克里里的理论基础讲清楚，再来着手器乐的技能训练，就能让学生做到既知其然又知其所以然。采用第一种方案，上学期学生虽然只学了几首短小的曲子，但是理论知识扎实，具备了识谱能力。下学期学生开始自学一些喜欢的曲目，教师则可以把更多的精力放在音乐作品的选择及作品情感的处理上，使学生对音乐有更深层次的理解和感悟。

三、打铁还需自身硬

在学生为主体、教服务于学的背景下，教师要特别重视提高自身的音乐素质。学校去年音乐校本课程教学成效显著，排练的合唱、舞蹈、器乐小合奏、山歌剧表演在海门市校园艺术节上获得特等奖，当然这些成绩的取得离不开音乐组同事的默契合作。要想有好的教学成绩，教师一定会有艰辛的付出。首先，要有一颗热爱音乐教育事业并甘于奉献的心，这样才能全身心地投入到教学工作中来。其次，工作要细心。要了解每个学生的基本情况，比如合唱队员的音色特点、声区特点、性格特点，舞蹈队员的基本功，器乐合奏队员的演奏特长，然后根据学生特点选择合适的作品。第三，要有良好的业务素质，平时要苦练教学基本功，多看音乐教育类书籍。这样，才能从容地走向三尺讲台，用自己的学识吸引学生的目光。

四、好舵手能使八面风

如果把课堂比作一艘在学海中行驶的船，则教师应该是舵手，好舵手可以用很多方法来保驾护航，适应各种情况，让旅途变得轻松愉快。首先，要做到精心备课，了解学情，制定明确的教学目标，做到整体把控，兼顾有特长的学生，遵循因材施教的原则。要将校本课程与日常音乐课程相结合，将欣赏课与歌唱课、器乐演奏课有机整合，将山歌表演与学校艺术活动相结合，让学生在课内课外参与实践，让有特长的学生起到示范作用。其次，运用适当的激励机制，充分肯定学生每一次的进步，同时提出改进建议。这样既能够激发学生的学习兴趣，又能够使学生乐于接受意见，有利于学生的不断进步。第三，注重寓教于乐。教师要做到寓教于乐，用音乐陶冶学生的心灵，让学生通过音乐学习调整自己的心态，获得继续学习的动力。

五、结束语

高效的音乐课堂，不仅能够提高学生的音乐素养，而且也是让學生展示音乐才华的重要阵地。音乐教师一定要耕耘好校本音乐课程这块责任田，让它成为一块高产田，有效地促进学生音乐审美核心素养的培养。

参考文献：

[1]金亚文.高中音乐新课程案例与评析[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]曹理.普通学校音乐教育学[M].上海：上海教育出版社，1999.