高中英语阅读教学中的文化渗透探究

何美

摘 要：英语作为一种通用的语言工具，在经济、文化交流中发挥着重要作用。文章结合高中英语阅读教学现状，从加强与阅读材料相关的文化背景知识渗透、采用多种方式进行文化背景知识的渗透、学校应加大投入为学生提供丰富的阅读资源、加大对教师进行英语阅读教学的支持力度等方面，研究加强高中英语阅读教学中文化渗透的策略。

关键词：高中英语；阅读教学；文化渗透；英语素养

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）31-0028-01

随着全球经济一体化进程的不断加深，国际经济、文化交流日益频繁，英语作为一种通用的语言工具，在经济、文化交流过程中发挥着重要作用。高中英语阅读教学不仅要向学生传授英语知识，还要让学生掌握英语国家的历史文化、风俗传统等，培养学生的英语综合素养。为此，本文针对高中英语阅读教学中文化渗透状况进行分析，并提出相应的高中英语阅读教学的文化渗透策略，以期通过英语阅读教学开阔学生的视野，提高学生的英语应用能力。

一、语言教学中文化渗透的概念

语言教学中的文化渗透，指的是在外语教学中进行文化的移入，针对不同语言和其文化背景中存在的差异与障碍进行的教学。在教学过程中，教师需要将语言教学和所学语言的相关国家的历史文化、国情、思想背景等文化知识相融合，目的是培养学生的语言应用能力和跨文化交际能力。

二、高中英语阅读教学现状

在当前高中英语阅读教学中，部分教师仍然以单词的掌握、语法知识的应用作为教学重点。教师经常采用的教学方法是语法翻译法，而对文化背景知识的介绍往往一带而过，使得学生难以将课堂所学知识应用到英语交际之中。首先，部分教师对文化渗透不够重视。在英语阅读教学过程中，教师往往只重视单词和语法的教授，对文化知识的渗透较为忽视，甚至将文化背景介绍部分当作细枝末节。同时，部分教师对中西方文化差异缺乏正确认识，没有意识到英语国家人民在行为、思想等方面与本国人民存在的差异，因此，不能针对这些问题进行有针对性的讲授，忽略英语阅读中的文化渗透。其次，教学方法较为单一，学生缺乏语言应用的真实环境。在实际的英语阅读教学中，教师往往利用教材或者讲义对教学内容进行讲解，学生被动接受知识。高中英语教学时间紧、任务重，教师不愿意将时间花费在文化背景知识的讲解上，学生也缺乏进行语言应用的真实环境，导致出现交际用语不得体等问题。再次，与英语文化背景相关的阅读拓展活动较少。课堂教学时间较为短暂和宝贵，使得学生不能在课堂上充分进行英美文化知识学习，同时，与英语文化背景相关的阅读拓展活动较少，导致所学知识与社会生活脱节，不能全面培养学生的英语素养。

三、加强高中英语阅读教学中文化背景知识渗透的策略

首先，加强与阅读材料相关的文化背景知识渗透。为了加强英语阅读中的文化渗透，教师应将文化背景知识渗透与文本阅读活动相结合，在对阅读材料进行讲解的过程中穿插相关的文化背景知识。这样，不仅能够深化学生对阅读材料的理解和相关词汇、语法知识的记忆，还能提高学生的阅读能力，开阔学生的视野，激发学生进行相关文化内容拓展阅读的兴趣。为此，教师应加强对教材内容的深入挖掘，充分利用教材文本和内容，使文化知识的扩展能够与教学任务紧密联系。其次，采用多种方式进行文化背景知识的渗透。教师应不断改进教学方法，丰富教学内容和手段，采用多种方式导入文化知识。比如，利用多媒体设备对文字、图片、視频等多种教学资源进行展示，让学生与已有知识建立内在的联系。除此之外，教师还可以举行多种多样的英语文化活动，比如举办英语演讲比赛、英文朗诵、原声英语影视剧鉴赏活动，为学生提供更多英语操练和体验不同文化的机会，深化学生对于英语国家文化的理解和认识。再次，学校应加大相关投入，为学生提供丰富的阅读资源。学生的学习不仅受到课堂的影响，还与学校的环境有关，学校组织多种多样的课外实践活动，能使学生获得更多的锻炼与发展机会。学校应加大英语阅读教学方面的投入，比如可以建立专门的英语阅读室、购置相应的英语阅读材料，并举办相关的英语角、英语阅读比赛，以提高学生的英语阅读兴趣。最后，学校要加大对教师进行英语阅读教学的支持力度。许多教师认识到在高中英语阅读教学中进行文化背景知识渗透的重要性，但仍有部分教师的教学观念陈旧，进行文化背景知识教学的意识相对淡薄。因此，学校应为高中英语教师提供相应的深造机会，以更新高中英语教师的教学观念，改进英语教师的授课技巧和能力，提高高中英语阅读教学中文化背景知识渗透的程度。

四、结束语

总之，在高中英语阅读教学中渗透文化背景知识符合新课程标准的要求，但在实际教学中，存在忽视文化背景知识渗透、教学方法单一等问题。因此，教师应不断提高自身的专业素养，改进教学方法与技巧，充分利用教材内容进行文化背景知识教育，同时学校也应提高高中英语阅读教学的支持力度，改善学生的英语学习环境，全面培养学生的英语能力和素养。

参考文献：

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