开展探究活动培养生物理性思维探研

李晓伟

摘 要：高中生物理性思维是学生应用生物知识解决实际问题的前提，也是生物教学的主要目标之一。开展探究活动，是培养学生生物理性思维的有效方法。要立足教材，慎重选题；注重课外实验，教学延伸；重视社会调查，提出建议。

关键词：高中；生物教学；理性思维；探究活动

中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）31-0098-01

理性思维有准确的思维方向，有足够的思维依据，能够对问题或事物进行观察、比较、分析、综合、抽象和概括，是建立在逻辑和证据推理基础上的思维方式。高中生物理性思维是学生应用生物知识点解决实际问题的前提，也是高中生物教学的主要目标之一。而开展探究活动，能让学生在实验探究过程中，运用课堂所学的知识加以延伸和创新，有效地提高学生生物素养。在教学过程中，高中生物教师应立足教材内容，开展实验探究和社会调查活动，让学生在不断的探究过程中進一步巩固和深化课堂所学知识，并在不断探究验证中有效地培养生物理性思维。

一、立足教材，慎重选题

教师在高中生物教学中，可以根据学生的实际情况以及教材内容进行课题的选择，促使学生在探究活动中生成生物思维。比如，在为学生讲解高中生物“细胞器──系统内的分工合作”这部分内容的时候，学生对于细胞器不同的结构非常感兴趣。因此，教师可为学生展示一组细胞器的模型，并引导学生动手操作，感受探究的过程。然后将包含所有细胞器的细胞模型展示给学生，要求学生将各个细胞器的名称、结构和功能描述出来。教师再根据学生的描述进行核实，检查出学生的错误，并加以纠正。学生经过对模型进行阐述并核实之后，纷纷表示对这些细胞器有了深刻的记忆。于是，教师将模型拿走并要求学生根据自己的记忆制作简易模型，以此来加深学生的记忆，提高学生对生物知识的学习兴趣。学生热情高涨地制作了属于自己的模型，整个课堂氛围轻松愉快。

由此可见，在实际教学中采用立足教材的教学方式进行选题，不仅能够有效地提高学生对生物知识的记忆程度，同时还能引导学生树立模型概念，促使学生能够借助于具体模型学习生物知识。

二、课外实验，教学延伸

课外实验是课堂教学的延伸，也是开展课外探究活动的重要方式之一。因此，高中生物教师应当在课堂讲解之后，布置学生在课外进行实验，让学生通过实验验证教材中的知识点，使学生认识到一切知识的来源都需要通过大量的实验来验证和支持。比如，教师在为学生讲解“光合作用的过程”这部分内容时，可为学生呈现科学家们完成相关实验的实验资料，让学生大致了解实验过程，并对光合作用的光反应和暗反应有一定的认识。但这只是简单的讲解，知识的学习还浮于表面，学生对于光、叶绿体等在光合作用中的作用还不理解，对于光合反应中物质和能量的转换过程也是一知半解。针对这种现象，教师可要求学生自行设计实验，进一步验证“光在光合作用过程中必不可少”这一知识点。学生将光作为实验变量，设置了遮光和不遮光一组对照实验，经过一段时间的反应之后，摘下对照实验的两组叶片，并利用课堂内所学的知识加以验证，从而证明“光是植物发生光合作用，制造有机物——淀粉的必要条件”。此外，学生还设计了课外实验，进一步验证光合反应的物质变化反应式。

教师引导学生结合教材内容，开展课外实验探究，不仅能加深学生对相关知识点的理解和记忆，还可以促使学生养成运用所学知识验证知识点的良好习惯，这对于学生探究能力的提升以及理性思维的培养，都有十分重要的意义。

三、社会调查，提出建议

生物探究活动的开展，也可以通过开展社会调查来实现。开展社会调查，对于学生理性思维的培养和发展十分有益。高中生物教师可以引导学生利用校园及附近的农田、土壤、溪流等开展生态资源和生态环境调查，采集和制作动植物标本，并利用课堂所学的知识进行理性的分析，撰写小论文，从而提出合理化建议。比如，教师在为学生讲解“生态系统的结构”这一部分的内容时，可要求学生运用课堂所学的知识来讨论某一生态系统的结构，了解生态系统的组成以及各组成之间的关系。为了更好地开展这部分内容的教学，教师可将学生分成四个学习小组，分别对不同类型的生态系统展开调查，调查涉及到的生态系统有山地、农田、淡水和草地。调查完成后，学生要以PPT的形式进行汇报，并对调查情况进行分析。教师要引导学生利用调查的资料，提出构建生态系统的设想，并运用课堂所学的知识给出科学、合理的建议。

开展社会调查之后，学生理论联系实际的能力有所提升，也能够以更加理性的思维去思考生活中所存在的一些生物问题，培养了学生的生物理性思维。

四、结束语

总的来说，生物理性思维的培养，对于学生生物综合能力的提升有着一定的促进作用。探究活动的开展，可以使得学生在不断的验证过程中，认识到生物是实验与科学相结合的学科是理性的学科，这对于学生生物素养的提升十分重要。

参考文献：

[1]贺建.利用数据表培养学生理性思维的尝试[J].中学生物教学，2016（09）.

[2]郑琦长.高中生物教学中培养学生理性思维的方法[J].长春教育学院学报，2017（08）.