地理教育的德育价值初探

王安旭

由于地理教育的重要性，目前蕴藏在地理教育中的德育价值不断被发掘，地理开始更注重对学生综合素养的培养。基于此，本文初步探究了地理教育中的德育价值，简单分析了地理教育中的德育内容，并重点分析了如何在地理教育中立德树人。

引言

学校是学生形成人格的地方，因此现代教育不断提高德育教育的地位，在党的十八大中更是提到了“把立德树人作为教育的根本任务”。地理是中学教育中比较重要的一门课程，其对学生形成世界观、人生观都有很大影响，因此，地理教育中的德育价值更应被学校重视。

一、地理教育中的德育内容

首先，地理可以让学生认识自然与社会，可以加强学生辩证唯物主义的思想。在地理学习中，学生可以了解自然变化规律，以科学的角度探究宇宙的奥秘，对这个世界的物质有进一步的认识，这就帮助学生树立了正确的辩证唯物主义观，比如，最传统的问题：这个世界的本原是什么？学生在学习地理后可以认识到地球是怎样形成的，地球的水循环知识等，就不会出现如世界的本原是水这种理念。

其次，地理教學中会涉及大量的风土人情，学生在学习地理知识后可以更清楚地了解本国各民族、各地区的人文文化，这会增强学生的民族自豪感以及爱国热情。同时，一些外国的自然与人文知识也会增加学生对世界的兴趣，并能培养学生热爱和平，维护世界团结的品质。

最后，学习地理的现实意义是保证人类能进行可持续发展，学生会学习到很多治理环境的办法，这会提高学生的环保意识。比如，学生在了解到新疆等地区的缺水程度与沙漠化程度，就会增强节约用水的思想；在了解到泥石流对四川地区造成的危害，就会更注重对植被的保护。

立德的前提是学生认识这个世界，而地理知识可以让学生更充分地认识世界，在学会如何处理人与人、人与社会、人与自然的关系后，学生的品德自然就会提示，且这种品德将会提高学生认识世界的兴趣，更有利于地理的教学。因此，地理教育中的德育教育与专业知识教育是相辅相成的。

二、如何在地理教育中立德树人

（一）把握课程理念与方向

为加强地理教育中的德育价值，教师应明确把握地理课程的教学理念与教学方向。地理教育是为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民所必需的，尤其是作为一门复杂的学科，要求地理教师应当具备丰富的文化底蕴与强大的专业知识结构，并且要有强大的责任心与教育意识。

地理教室首先应该立足于社会，对学生开展对生活及自身发展有帮助的地理教学，培养学生的地理素养，带领学生探索世界，认识世界。概括地说，地理教学一定要以生活为切入点，将学生服务社会作为最终培养目标，使学生学习地理知识之后可以报效祖国，推动社会发展，实现自身价值。相比于其他学科，地理教学对学生世界观的影响最大，因此其教学的眼光应该长远。这就要求地理教室要多带领学生对世界进行感受，而不能只停留在书本知识上。比如，教师可以带学生走进自然，感受日月的交替与四季的变化；带领学生体会不同的风土人情，在课堂上展示不同的民族风情，增加学生对世界的认知。

（二）挖掘学科本质的教育内涵

地理学科研究的是人类的生存环境，包括地理环境的特征及成因，学生在学习地理的过程中，会认识到自然在时间与空间中的变化。教师挖掘地理本质的教育内涵，可以提高学生认识社会、服务社会的热情。当学生学习地理知识之后，可以从如今的现状推断过去的发展，能用充分的证据证明世界的形态，学生就会变得更理性。同时，地理能够教会学生观察事物的本质，描述事物特征，解释成因的科学思维；对世界的认识更清晰，对生活就会更积极，因此，学生在具有更理性、更科学的思维后，对待生活也会更热爱，综合素养也会更高。

教师在挖掘学科的教育内涵时，要结合学生与时代的特点，要保证地理知识能与当下结合。具体实施时，教师可以就学生身边的某种现象让学生分析成因，引导学生思考世界，学生在思考的过程中会拉近与世界的距离，从而更清楚地判断周围的人或事，在社会中也能更清楚地明确自身的定位，使自己的价值被充分发挥。

（三）关注教学过程的设计

传统的地理教学更注重知识的教学，因此失去了德育的价值，而在更注重学生综合素质的今天，地理教学更应该不断改进教育设计，注重对学生的能力教学。比如，在传统的大气环境教学中，教师讲到“风”的内容会让学生硬记结论，并在不断练习中使学生学会在等压线中画出风向。为提高学生的综合能力，教师可以针对这节课作出改进，带领学生到户外感受风力与风向，并引导学生猜测风形成的原因，这种教学可以增加学生对世界的好奇心，并能拓宽学生的思路。同时，教师还可以结合古今中外对风的艺术运用，增加这个世界的美感，使学生对世界更热爱，这种热爱也能提高学生的品德修养。

三、结语

地理教育中蕴藏着巨大的德育价值。由分析可知，地理教学有利于学生形成辩证的唯物主义世界观，并能增强学生热爱家乡、热爱祖国乃至热爱世界的思想品德，同时可以提高学生的环境意识。为更好地在地理教育中立德树人，地理教师要准确把握课程的教育理念与教育方向，挖掘学科本质的教育内涵，并更关注教学过程的设计。利用这些方法，地理教师能成功挖掘地理教育中的德育价值，使地理教育更符合现代化的教学要求。

（作者单位：海南师范大学）endprint