用经典篇章把握景物描写技巧

吴一刚

用经典篇章帮助学生把握景物描写技巧是一种非常实用的作文教学方法，实践证明，该方法对于学生作文创作能力的进步，是极具现实意义的。现以初中语文教材中的经典篇章——《济南的冬天》一文为例来说明这个问题。

一、对比下的景物感受

老舍曾经在北平、重庆、伦敦等多个城市生活过，他以自身感受开始说起，先是指出北平冬天的特点，“要是不刮风，便觉得是奇迹”，说明了北平天寒、风多的特点，在此映衬之下，济南的冬天没有风声的特点呼之欲出。而老舍再写伦敦的冬天，说“要能看的见日光，便觉得是怪事”，形象地说明了当地多雾、天暗的特点，为济南响晴的冬天做出铺垫。接下来，作者由南北方地域角度的差异出发，指出南方天气之热、日光之毒，对比出济南冬天的温晴。在几度对比之后，济南冬天独有的特色便不写而写，其无风、响晴和温情的优势能够产生深入人心的印象，而作者对这一景物的赞赏之态也就毋庸多说了。对于初中生来讲，在进行景物描写时，大可以借鉴此种方法，以他山之石来攻此山之玉，以此取得更加理想的描写效果。

二、多层次的景物渲染

对景物进行描写不能过于单一，而可以采取多层次的渲染方法来进行。比如老舍在《济南的冬天》一文中，即围绕主题展开，多角度地描绘出这幅淡雅明丽的山水画，其先写济南之山，分别指出暖日摇篮、雪后初晴、山村远眺几种不同特点，首先，老舍用“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”引出主要的话题，使理想境界自然呈现在读者面前，后面的句子“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着了，只等春风来把他唤醒”，更是将这种暖日摇篮的境界抒发得淋漓尽致。接下来的雪后初晴描写，作者点明了“最妙的是下点小雪”，并依山写景，利用山上不同位置的雪光、雪色以及雪之情态，描绘出了当地薄雪覆盖下的山川意蕴，使读者能够自然置身于山之情韵和秀美之中。最后的山村远眺图景描写时，作者给读者提供了一幅类似于小水墨画的描写，如“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”，仅一个“卧”字，便活灵活现地体现出了山景的活力美感及无穷意蕴。这种多层次的渲染可谓似拙而巧，非常值得学生学习。

三、多技巧的综合应用

首先，《济南的冬天》一文，多次采取比喻及拟人的表现手法，一方面追求了形似的效果，另一方面达到了神似的境界，可谓生动而贴切。老舍先生将济南的山视为“摇篮”，并将山坡雪景里面呈现出的村庄视为小水墨画，将蓝天视为蓝水晶，种种比喻可以说非常恰当地说明了济南冬天的美。其次，在本文中，联想想象的应用也是非常巧妙，它顺利地将读者带入到至真至美的境界中去，在文章开头，作者由北平、伦敦等不同的居住地点写起，利用比较使大家产生济南冬天无风、响晴和温情的特点，并由此领悟到在冬天的特殊的氛围里面暖和安适的境界，领悟到春风唤醒的魅力，这些的背后均可以说是有联想想象技巧的融入。而老舍先生将雪后装点同自身独特体悟结合起来，让树变为看护妇，让雪在斜阳映照之下成为害羞的少女，均是无尽遐想之后的妙笔天成。第三，作者在词语选用及色彩烘托方面也非常成熟，值得学生在写景作文创作中加以借鉴，老舍先生是公认的人民艺术家和语言大师，其在词语选用方面的考究是得到公众认可的，像“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适的睡着，只等春风来把它唤醒”这句话，看起来朴实无华，实际上简单叙述而意境全出，笔力之强，罕有其匹。再比如“山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”等句子，也都极富词语选用的变化多端之态，学生在创作时，即应当以此为蓝本，将自身平时所积累的词汇加以应用，保证作文的摇曳生姿。最后，对于景物描写来讲，观察角度的富于变化也是非常重要的，比如在《济南的冬天》一文中，作者并非单一地对景物进行描述，而是因立足点的变化而对描写角度加以调整，既可以采取俯瞰式的描写方式，将济南之山视为摇篮，而把济南的城市看作婴儿，呈现出暖日摇篮的图景；也可以采取仰角观察，用“由澄清的河水慢慢向上看吧”的句子，来描绘济南的水，给出一幅空灵化的水晶图景；还可以采取由近而远的观察视角，让山村远眺的图景更加真实；采取由上而下的层层铺写策略，保证雪后初晴图景的生动而真实。总之，多种描写策略在恰当地描写对象面前一一呈现，既灵活多变，又不失原则，参差错落的形式是景物描写作文任务的重要参考。

四、情和景的妥善结合

文学理论认为，有情无景，文章流于晦涩，有景无情，文章流于空洞，只有将情与景进行合理结合，才能保证写景类文章创作的生动与成功，《济南的冬天》一文，之所以让人感觉到加倍的亲切，这和老舍先生朴实自然、情真意切的文风特点是分不开的，这种犹似促膝谈心的写作手法，可谓情和景的妥善结合之典范。先生善于将个人融入到字里行间，产生情与景似分而合的艺术效果。首先，用直抒胸臆来表达感受，像“对于一个在北平住惯的人，像我……”便非常自然地让读者产生对济南的美好印象，而“这一圈小山在冬天特别可爱”，说明了作者的喜爱与赞美之情，“济南是受不了大雪的”，说明了济南山之秀美与自己对山的溺爱等。其次，作者善于用创造意境的办法，使深情蕴于其中，像“请闭上眼睛想……这是不是个理想的境界”一段，可谓极具循循善诱之态，带领读者进入到亦真亦幻的境界之内，感受那犹如人间天堂的祥和冬季之中。最后，文章创作比较忌讳的一点是把话说尽，使读者丧失咀嚼回味的机会，也就是说，戛然而止的写法是值得肯定的，当我们品味《济南的冬天》全文时，看到“这就是冬天的济南”一句時，文章已经结束，可似乎依然有意犹未尽之感，我们完全可以在其后加上几句总结性的话语，可加上之后，却又显得有些多余，反倒不如这样直接结束更显实在。也就是说，学生在创作写景类的作文时，亦应注意到此点，行于所当行，止于所不得不止，在结尾处留下更多的想象空间，使读者有慢慢体会的机会，仿佛撞钟已停，而钟之余音更可绕梁三日，不绝于耳，这样文章的味道和意韵便可停留得更久。

作文创作对于初中生来说，始终是一个重点兼难点问题，特别是学生往往视景物描写类的作文创作任务为畏途。之所以出现这种原因，一方面是因为初中生所见所感的景物还不是十分丰富，难有下笔之处；另一方面则在于他们没有掌握真正的描写技巧，难有下笔之法。对于教师而言，除了鼓励学生对生活中出现的景物进行认真观察以外，便需要以具体的教材篇章为蓝本，使之接受先进的景物描写技巧，并代入到自身的作文创作中去。

[作者通联：江苏江阴市徐霞客中学]endprint