提高高职生英语学习兴趣策略研究

李洁

【摘要】高职英语课堂现状存在着很多问题，其中最严重高职生英语学习兴趣普遍不高，积极性不强。本文将从阅读和写作教学两个方面来阐述如何提高高职生英语学习兴趣以及提高英语课堂教学的有效性。

【关键词】英语学习兴趣；阅读教学；作文教学；教学策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0068-01

高职英语课堂教学现状存在着很多值得关心的问题，如教师虽然在课前认真备课，使用多媒体信息化教学手段，课后也布置了作业，但不少学生仍然不配合，上课睡觉，玩手机，作业抄袭，甚至顶撞老师。可见如何让学生在课堂上集中注意力，是中职英语课堂最值得关心的问题。

现在的中职英语阅读教学中会存在如下问题：1.词汇教学过于按部就班，教学手段不够形象，老师的功能就是说文解字。2.閱读过程和方法传统单一，即从下而上的阅读模式；重语法字词，轻语篇分析。

基于上述问题可以从以下几个方面进行改善：1.对比法，异同的反差能有效的在读者大脑中留下深刻的印象，所以通过对不同文化，不同风俗习惯之间异同点进行分析比较，可以加深学生对文章的理解。2.联想法，阅读前教师把文章的主题说明，然后引导学生围绕主题展开联想。联想教学法也有助于对学生进行启发式教学，激发他们对阅读的兴趣，从而达到扩大阅读量的目的。

对于中职学生而言，应用英语写作是学习英语的一项基本应用技能。而在目前中职英语写作教学中大多数教师仍采用传统的“以教师为中心”的写作教学模式，教学效果不是很理想，学生的应用能力也不强，达不到写作教学的教学目标。

针对以上现状，我认为可以从以下几个方面进行改进：1.抓好语言基础知识的教学。从词汇、语法抓起，从句子水平着手，在教学中帮助学生巩固语法知识，使学生对英语基础知识有全面的了解。2.注重写作过程指导。根据过程写作法，整个写作教学过程可以通过写前准备、写初稿、反馈、修改、重写五个阶段展开。3.改进作文评改方法。教师可以采用一些异于传统批改作文的模式，如学生互改、互评或者选部分样本批改等方式。总之，英语写作课的目标就是培养学生语言输出能力。我们要不断在实践中摸索，总结出各种完善的写作教学方法。

总之，提高高职英语课堂的有效性要做到：1.以生为本，教学过程要尊重学生的身心发展规律，教师要注意发现中职学生身上的闪光点，并放大他们的优点，让他们找到学习英语的自信和兴趣，进而产生学习英语的动力。2.尊重学生个体差异，每个学生都是独立的个体，教师应该针对不同学生采取不同的方法，因材施教。3.根据学生的需求设计教学情境，英语教学中情境的设置必不可少，但情境的设置要符合学生的兴趣和需求，以学生为主体，才能充分调动他们的积极性，促进他们在课堂上积极配合教师。

参考文献

[1]顾佩娅，2009，《优秀外语教师成长案例研究》，北京外语教学与研究出版社.

[2]王蔷，2002，英语教师行动研究：从理论到实践，北京外语教学与研究出版社.endprint