浅析中专英语写作中存在的问题及其对策

裴晓

摘 要：英语是一门重要的语言交流工具。听、说、读、写是必须掌握的基本技能，在英语教学中，“写”是体现一个学生英语水平好坏的标准之一。由于各种原因，在实际教学中，学生写的能力往往容易被忽视，有小部分学生在提到英语写作时易产生厌恶的情绪，从而导致英语整体水平的下降。针对这一问题，笔者从当前学生英语写作中的问题入手，提出了自己的一些看法和认识。

关键词：中专；英语教学；写作；问题；对策

一、 中专学生英语写作中存在的问题

（一） 语法问题

英语语法是针对英语语言的语法进行的研究。在中专英语教学中，英语语法问题是当前中专学生写作中存在的最大问题。英语语法中包括：时态、语态、人称和数的问题。时态问题是目前中专学生在英语学习过程中所面临的最大问题。学生在写作中，往往会出现时态混乱的现象，分不清过去时与现在进行时。还会出现各种时态混淆使用的情况。在叙述当前某一热点话题时，有些学生还会使用过去时。除了时态的问题，语态问题也是其中一难点。当叙述的主语是物时，有些学生会使用主语语态。

（二） 母语的影响

中专生的英语水平参差不齐，大部分学生英语基础不好。所以，在用英语作为口头或书面表达的时候，难免受到母语语法或构词的影响。其表达方式与英语的表达及思维习惯背道而驰。习惯于用母语的表达方式及思维习惯来组成词语及句子，造成口头表达或在书面写作时错误百出，从而形成了人们常说的中式英语。

（三） 词汇与句型

在中专英语写作中，词汇与句型的运用也是英语教学中相对棘手的一个问题。在教学中，中专学生很重视对词汇和句型的练习，在课堂听写、词汇造句等重点句型练习时，学生往往較易掌握。但一到写作文时就会与课堂中的练习脱节，从而影响英语水平的正常发挥。

（四） 写作技巧

所有写作都有其写作技巧，无论是文学写作还是英语写作。通常写作技巧是说写作中句型的变化多样、语篇的布局，词汇等衔接的巧妙运用。然而，在实际课堂教学中，很多学生在写作的时候还是生搬硬套地套用文章中提供的信息，使得整篇文章没有明显的段落区分，句式略显单一。

二、 提高学生英语写作能力的对策

（一） 抓住学生心理，提高写作兴趣

根据相关调查，在英语教学中，有80%的学生不喜欢写作。相当一部分学生是因为英语基础太差，无处下笔。还有一部分学生则对写作没有信心，提不起兴趣。这一部分学生有一些英语基础，课下的练习、考试水平都还不错，但是一提到写作就刻意躲避。因此，教师可以采用分层教学，将不同水平的同学分组。并针对不同的小组对学生们进行心理疏导，让学生们对英语产生兴趣，提升他们的信心。在教学中，把作文中存在的问题进行详细分析。如此一来，学生对学习英语没有畏惧心理了，英语写作水平自然就会提高。

（二） 合理设计教学内容

1. 合理设计写作教学内容和活动

关于写作教学，教师可以采取下面的基本形式：读写要结合着精选的阅读材料。这些精选的阅读材料必须要语言比较严谨正规，其中包含的写作技巧、修辞运用等都可以作为典范，并且要是学生模仿写作的优秀范文。要是结合着阅读来训练写作，可以使学生深刻地体会和运用写作技巧和语言技巧，也会相对应地提高阅读水平。一些具体的练习模式包括有阅读默写、仿写、改写、句子转述、扩写、缩写等等。

2. 听写结合

要想训练听力技能，可以根据听力训练内容写一些概括，也可以写学习体会和感受等，这样下来还可以训练写作能力。可以通过听歌填词、听写填空、回答问题等方式来进行练习。

3. 说写结合

教师应该在结束说的训练之后，把握住时间，让学生把说的内容写出来，转化为书面表达的内容，因为这个时候学生的大脑仍处于兴奋的状态。具体的练习模式是：在口头描述人物和事件的基础上进行书面叙述、命题演讲、课堂辩论、看景写话，根据情景编对话、故事续编等。

（三） 加强学生词汇量训练

在英语写作中，由于刚开始接触，许多学生会力不从心，也有很多学生如果让他们用中文写作就能文笔飞扬，可是遇到用英语写作的时候就写不出来，造成这个情况的原因就是他们掌握的词汇量太少了，表达不出来他们想要写的内容。所以我们教师在平时的教学工作中，一定要注意加大学生词汇量的积累和使用。为了加强学生对单词的认识，教师应该给学生多补充一些课文中常出现或者必学的词汇，这样学生积累的生词足够多之后，再次进行英语写作时就不会出现词穷的现象，对词语的运用就能够更游刃有余。

（四） 发展英语语言思维能力

英语写作就是用已经掌握的词汇和语法以及语言表达方法用自己的头脑加工之后写出来的作文，所以发展英语语言思维能力可以提高学生的英语写作水平。对于中国的学生来说，英语写作受汉语思维影响很大，很难直接用英语语言进行思维，很不利于英语训练，难以提高写作能力，因此发展学生的英语语言思维能力非常重要。教师对学生的英语语言思维要进行多方面多角度的训练，只有这样，在平时的英语写作中才可以更好地将自己的英语语言思维通过字面含义表达出来。

（五） 加强对学生进行缩写、仿写、续写能力的训练

教师要以课本内容为例子教学生写作文的技巧，可挑一些片段进行缩写、仿写、扩写训练。1. 缩写。缩写就是在保留原文的体裁、题材、主要内容、结构顺序、人称等来简单概述一下原文。教师要教给学生一些常见的缩写方法。就比如要用以人物或者情节为主线来概括一些写人记事的文章。2. 仿写。仿写就是用一些类似的情境来模仿文章的一种写作形式，可以使学生更好地掌握到文章的体裁、语言和重要的句型。教师要让学生明确要仿写的内容，比如要仿写的那些文章的思路、结构、句式等。3. 续写。续写就是在原文的基础上对原文进行想象和拓展延伸，给原文制定一个出乎预料或者更加合理的结局。其实学生的想象力是很丰富的，续写可以帮助学生提高想象力和思维敏捷力，让学生更加透彻地理解文章，同时还可以让学生在英语创作中获得成就感和乐趣。

总而言之，写作是对学生语言运用能力的考查，学生对此掌握得比较差一些。那么教师必须要正视写作在中专英语教学中存在的问题，然后找出原因，研究方法解决问题，切实提高写作教学的实效。endprint