文科政治教学中的“曲线救国”

秦泽兰

【摘要】传统政治教学要求学生的死记硬背的东西太多，对于一些不自觉的后进生就相当困难。怎样提高政治教学中后进生的成绩，成为我们提高整个教学的关键。首先要认清文科及文科后进生的特点，其次要改進对后进生的评价方式，第三要提高学习成绩关键在提高学习兴趣。要敢于打破传统的正面说教，从多角度，全方位去思考对策，从而提高文科后进生的成绩。

【关键词】政治教学；“曲线救国”

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0163-02

随着学校高中招生人数的增加，我们的文科学生队伍也越来越庞大，我们必须面对更多文科后进生的到来。我们在平时的教学过程中，更多地是关注优生或者是中等生，因为优生是我们争取重点争二本的希望；传统观念要求抓中间促两头。可是，优生你也许能促使他们前进，因为中等生的上升和进步对他们的“霸主”地位是一个“威胁”，响鼓不用重锤；对后进生你不用重锤是不行的，因为他们不是响鼓。因此，要想提高后进生的成绩，得下苦功夫采用迂回战术。各科有各科的特点，要因材而教，因人而教。思想政治课更是不例外。

首先，要认清文科及文科后进生的特点。修正自己对文科的看法，树立正确的指导思想，这样才能增强教好文科后进生的信心。文科的突出特点在于，初中小学的基础知识对他们高中的学习影响不像其他科那么大，因为教学的连续性不是很强。例如数学，做不来1+1就不会做函数、排列、组合。当然，也不是说就没有影响，小学初中的学习习惯、感性认识对高中抽象思维能力的培养也至关重要。文科不能简单地说是要背，而是要理解力再背。说以前的知识对他们的影响不甚大，并不等于说它的高考要求低些。但是，如果要去应对高职的要求，我们可以从高中开始培养甚至从高二开始培养能力。高二高三加上时政的影响分值上及格能行。

从客观角度讲，文科为我们教学和学生学习提供了有利的因素，但是，内因是事物变化发展的根据，要提高文科后进生的成绩更需要从学生着手追根溯源。首先要了解学生的基本情况：男生与女生记忆的特点，他们的家庭对他们的影响怎么样，他们的成绩、理想情况，个人的学习习惯如何。从学习上讲，几乎是全年级最差的学生集中到这里，很多学生是没办法才来读文科，所以文科老师的责任也就特别重大，而学生对教学的期望值往往又超过理科生。有领导这么说过：你要是能把文科的班主任工作当满三年或者教学三年，你还活着就算不错。这虽然有点夸大，但也差不了多少。

文科后进生的问题很多，但是他们中绝大多数是要考学校的，否则他们怎么选择读文科，而且我也曾经调查过他们的理想，一个班只有少数两三个人不知道三年以后干什么或只想混一个高中毕业证书。学生有了良好的主观动机，我们也该有信心。

其次，改进对后进生的评价方式。思想政治课的教学目标，不应该只关注学习成绩，还更应该培养学生的多种能力和提高学生的思想觉悟。对文科后进生要去多发现他们发展中的要求，帮助学生建立自信，有正确的价值观，从而间接促进学习成绩提高。思想政治课最大的优势和特色就是德语与智育能更好地做到有机结合。教师在教学过程中，做到以人为本，用发展的眼光看待他们，淡化结果，注重过程，善于挖掘他们的潜能，善于表扬人，将其优势智能领域的特点迁移到弱势智能的领域中去，促进弱势智能的发展。

比如，讲内外因辩证关系原理时，联系学校开展文艺节目、主题班会活动中，文科生最积极，他们好多都有自己的特长，想表现自己，这是他们的优势，是内因。我们鼓励他们，让他们在获得成功的喜悦同时，趁机引导他们好好学习，你也能成功；告诉他们上大学的重要性；你只要上大学，就会有更多的机会发展自己，上大学是发展自己的外因。学生在提高思想觉悟中学到知识和培养了能力，而不是在学知识的过程中提高觉悟。

第三，要提高学习成绩关键在提高学习兴趣。有人说政治课假大空，这是极端片面的看法。我们不排除教材有些地方是抽象不具体的，没有跟上时间的推移，但是，我们是老师，我们可以讲得更切合实际，讲得生动具体形象，我们可以克服假大空。教材只是纲本，血肉在于我们去创造。

比如，每五年一届的选举，能体现民主吗？学生说：我还想选我自己，或者想选其他的人，干吗要选上边规定的人选？学生质疑。说我们党的主流是好的，学生要笑你，他们说社会上有那么多腐败分子。文科后进生对社会现状不满的较多，提出的问题就多，这也可以理解，因为他们接触到的社会反面比优生多，身在“江湖”嘛。可是，教材只是给学生一个结论，至于为什么怎么样，教材没说。怎样让他们拨开云雾见青天？

首先，要找到他们对政治课不感兴趣的原因。高中学生正处于身心发展的关键时期，这一阶段的年龄特征决定了他们活泼好动，易接受新事物，易接受外界的影响。但他们又缺乏较高的是非分辨能力，特别是对社会中流行的时髦的表层文化思想和行为方式更易接受和模仿，因而当非主流文化成为学生的追求时，他们必然会对思想政治课的学习丧失信心和兴趣。在接受思想政治教育课之前，心理有抵触情绪。因此，要提高学习兴趣，我们教师要学高为师，身正为范，苦练内功。我不主张光靠多媒体这种热热闹闹的形式，课完了以后，学生说不出所以然。我们要讲理性思考，客观分析，以理服人。同时，我们也要做到言行一致。

其次，要营造良好的课堂心理环境。很难想像，一节沉闷，冷漠的课堂会让学生心灵触动多少。因此，多组织活动发挥学生的主体作用。比如联系时事政治让学生发表观点，变灌输为对话，在对话中，让不同的信息传递，不同的思想碰撞，化知识为智慧聪明，谁不希望自己变得聪明呢？

再次，创设和谐的师生关系。教师在适当要求的同时，要多多包涵学生，理解学生，对后进生的要求应该与其他学生有所不同，即使是后进生之间也不能千篇一律；上课情感丰富，恰当运用情感艺术，注意使用激励性语言，一个简单的“wonderful”足够让他们觉都睡不着；平时多关心学生，多问候学生。比如，在节日到来之时，一句祝福学生的话都会令他们欣喜万分，爱屋及乌，间接提高了学习兴趣。

总之，我们要敢于打破传统的正面说教，从多角度，全方位去思考对策，不放弃每一个学生，我相信提高文科后进生的成绩就会有新的曙光。endprint