浅谈小学语文阅读教学的方法与策略

赵学纲

【摘要】隨着新课标的深入推行，小学语文教师应当通过更加科学、合理的教学方式提高学生的语文水平。作为语文教学中的重要组成部分，阅读教学应当通过多元化的教学方法促进学生的阅读能力，从而有助于提高他们的语文综合素质。而利用问题教学法进行小学语文阅读教学，可以有效提高学生的阅读水平，培养他们的自主学习能力和思维创造能力。

【关键词】小学语文；阅读教学；策略与方法

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0223-01

小学语文是学生在学习语文课程中尤为关键的一个阶段。小学语文课堂的教学不同于初中语文和高中语文，小学语文是学习语文这门课程的入门和基础。就小学语文阅读教学的独特和小学生自身的特点而言，问题教学法、培养兴趣、引导自主学习是在小学语文阅读教学中最合理高效的方法。

一、问题教学法在小学语文阅读教学中的应用意义

心理学家研究发现，问题意识在人的正常思维过程中占据着较大的比例。因此小学语文教师应当充分把握这个特点，树立并培养学生的问题意识，并使其帮助学生进行知识的学习和信息的获取，进而在这个过程中形成自己特有的思维方法。

当学生养成了问题的发现和提出的习惯后，必然会在问题所激发的好奇心和求知欲下拥有解决问题的动力，同时会为其做出必需的努力，这对学生进行深入的阅读学习能够起到非常好的推动作用。不仅如此，当学生的问题意识形成后，他们一定会查阅相关的文章或参考文献，并且能够在解决问题的过程中拓宽自己的知识面，从而在无形中积累更多的知识。问题教学法在小学语文阅读教学中的应用，可以树立并培养学生的问题意识，对于活跃课堂氛围，实现教学效率提升，增加师生间的互动进而拉近双方关系，对学生自主意识的促进都有着积极的正面影响，不过，在小学语文阅读教学中应用问题教学法时，教师也必须根据学生的个性化差异和性格爱好、文章的具体内容灵活采取合适的方法，让问题教学法在小学语文阅读教学中发挥真正的价值。

二、培养兴趣是前提

著名物理学家诺贝尔获得者杨振宁教授说过，“成功的秘诀在于兴趣”。教师首先要让学生在内心深处真正地喜欢学习语文。首要问题是培养他们学习语文的兴趣，激发起他们学习语文的积极性。在学生学习阅读课文前，教师精辟、巧妙的导语显得十分重要，恰当的导语犹如画龙点睛的神奇之笔，能极大地调动学生强烈的好奇心和求知欲望，同时语文教师还需要不断锤炼和加工自己的语言，使语言充满亲切感、充满激情、充满幽默、充满智慧、充满力量、充满启迪等。教师还要恰当地使用一定的形体语言，如一个满意的微笑、一个赞许的目光、一个亲切的点头示意、一个轻轻地爱抚等，都能极大地焕发起学生内心对知识的无限神往和眷恋。教师还要教给学生学会发现技能，善于发现自己的本领，使学生品尝到通过自身努力而发现的惊喜和成就感。教师还要能把传统的教学方法与现代化的信息技术手段深度融合，最大限度地激发学生渴望知识、追求成功体验的信心和力量。一句话，教师要善于驾驭语文阅读课堂的节奏，善于调控语文阅读课堂的氛围，善于感染学生的情绪，善于鼓舞学生的意志和进取的精神，力求让学生在亢奋的心态下较好地完成阅读任务。

三、引导自主合作，提高阅读质量

学生是学习和教学的中心，因而在阅读教学中我们要充分调动学生自主阅读和合作阅读的积极性。目前小学语文阅读教学已有很大的改进，如教师在课堂上改教师讲为引导学生读书、看书，课堂上重视学生质疑，组织学生合作学习。但都因给的时间短，没有真正放手让学生讨论。这样的自主、合作学习只是流于形式，没有达到学习的效果。

要提高合作学习的质量，首先要对学生进行合理的分组。在建立合作学习小组时，教师要根据学生的个体化特征、心里倾向、认知结构、接受能力等方面的差异，将全班学生分为不同层次，把不同层次的学生重新组合，分为多个小组。每个小组都是全班的缩影，即有利于优等生带动中等生的“拔高”学习，又能帮助后进生的“达标”学习，有利于在小组中形成互帮、互促的学习氛围。其次是分工合理、内容恰当。为了最大程度的提高学生的参与率，每个成员在小组里都要担任一个具体的角色，使每个成员都能在合作学习中得到锻炼。合作学习的目的是让每个学生尽可能地参与到学习活动中去，从而掌握知识，提高能力。因此，选取合作的内容有一定的趣味性，具有合作的价值，具有一定的深度和可评估性。科学的评价是合作学习有效开展的关键，为下一次开展合作学习打下了基础。教师要根据学生的实际情况制定不同的评价标准，给达标者予以鼓励性的评价，同时还要引导学生进行反思，使其体会到自己的进步，消除后进生的自卑感，使其增强自信心。实施评价时，不仅要评价学生的成果，更要关注学生合作学习的过程；不仅要评价每个学生的参与情况，更要关注小组的整体情况；不仅要评价学生的学习水平，还要关注他在合作学习中表现出来的合作精神、投入程度、情感与态度。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.语文新课标[M]，2011.

[2]鲁勇.情感教育与语文教学[M].江苏教育出版社，2004.