利用节日培养感情

王馥艳

【摘要】音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，它以审美为核心，主要作用于人的情感世界。本文论述了在音乐教学中利用节日，培养感情，使学生从中感受亲情之美，地域、民族文化之美和传统文化之美。

【关键词】音乐教育；亲情；民族文化；传统文化；节日

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0177-01

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分，它以审美为核心，主要作用于人的情感世界。孟子说：“仁言不如人声之入人深也”（大意就是：体现仁的内容，音乐比语言更胜一筹）。在音乐教学中巧妙的根据需要设计一些课题，使学生从中感受人性美，仁爱之美，传统文化之美，地域文化之美……春风化雨润透人心，真正实现《乐论》里那句话：“乐者，德之华也”。

一、浓浓母爱情拳拳孝子心

弗雷德里克.柏辽兹说过：“音乐是心灵的迸发。对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。”通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对朋友、对人类一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。

每年五月份的第二个星期天是“母亲节”，在节日到来之前一至二周，设计一堂专题课，从摇篮边的歌谣，到父母陪伴孩子成长所经历的焦虑、冲突和快乐，孩子长大后的离别，延伸到灾难中的亲情，充分利用诗歌朗诵、图片、歌曲欣赏及生活中的实例讲述等方式，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真情所吸引、所感动，无需太多语言，就能引发孩子内心强烈的情感共鸣，进而引导学生学会爱，并且产生对亲人表达爱的愿望。

虽然这节课时间比较紧凑，而且大多是以教师讲解为主进行教学，但是教学效果却出人意料的好，很多学生在课堂上流下了感动的泪水。根据课后跟踪调查，大部分孩子回家都表现的很积极，在母亲节有送礼物给母亲的，有为母亲洗脚的，有主动承担家务让母亲放假的，送花的占大多数，那些幸福的母亲感慨的说：“真希望天天过母亲节啊！”

体现人文关怀的节日还有父亲节、教师节、儿童节、五四青年节等等，这就需要教师根据情况有的放矢的加以选择，开展相关专门课题，能够在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格，在节日里用音乐传递亲情之爱。

二、开发乡土教材触动爱乡情结

“不同生活接触，就不能为生活创作。不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。”——聂耳。我国是幅员辽阔、人口众多的多民族国家，各地区、各民族、城乡、学校之间都存在着差别。各学校及教师应结合本地区、本民族、本校的具体情况，充分利用当地的课程资源，营造良好的校内外音乐环境，丰富具有区域和民族文化特色的教学内容，因地制宜实施教学。云南德宏地区主要聚居着景颇族、傣族、德昂族、阿昌族及傈僳族五种少数民族，其中陇川被誉为“目瑙纵歌之乡”，是全国景颇族人口最多的地区，要普及景颇文化就成为我们义不容辞的责任。

设计这个课题需要教师广泛搜罗素材，充分利用多种教学方式，在“目瑙纵歌节”之后（学校刚开学），让学生在自己十分熟悉的民族节日气氛中，以全新的角度重新解读这个民族。

首先，上课之前播放目瑙纵歌音乐《新世纪目瑙纵》，并投影舞蹈场面视频，有的学生就会踩着音乐节奏舞动着走进教室，趁势组织学生围着教室过道跳完一段音乐，让学生亲身感受民族音乐的魅力。接着，师生礼仪后，教师顺势提问：“对景颇族了解多少？”交由学生讨论。教师总结民族分布、历史、目瑙纵歌节由来等。再次，播放歌曲《目占》音乐，介绍景颇族歌曲种类：叙事歌、山歌（含情歌）、劳动歌、摇篮曲等类别，每类中都有若干种曲调和曲目。

三、利用节日契机渗透传统文化

梁启超认为，效法西方增添一些有意义的节日，可以让国民“记已往，振现在，励将来，受到爱国主义教育，增建强国勇猛、进步、自立的气氛”。中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，节日的起源和发展是一个逐渐形成，潜移默化地完善，慢慢渗入到社会生活的过程。中国的节日有很强的内聚力和广泛的包容性，一到过节，举国同庆，这与我们民族源远流长的悠久历史一脉相承，是一份宝贵的精神文化遗产。

端午节时，有这样一个令人记忆犹新的设计：一位同学讲述端午节的由来时，在古筝曲《橘颂》（根据屈原诗创作）的音乐声中娓娓道来：“屈原是中国最伟大的爱国主义诗人之一，也是我国已知最早的著名诗人、思想家和伟大的政治家。相传战国时，屈原因仗义直言遭革职放逐。

在端午节来临之际，让我们共同唱起《橘颂》，向这位伟大的爱国诗人不屈的灵魂致敬。”随后，小组成员一起跟着音乐齐唱：“后皇嘉树，橘徕服兮。受命不迁，生南国兮。深固难徙，更壹志兮。绿叶素荣，纷其可喜兮。嗟尔幼志，有以异兮。年岁虽少，可师长兮。苏世独立，横而不流兮。秉德无私，参天地兮。”

在类似课题里，老师只需在课前做一些案头准备工作或是给学生一些提示，到上课时真正把课堂交给学生，以学生为主体，让他们把对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置，在课题最后，做一下总结，使课题主题突出出来。豐富多样的音乐实践活动，有助于培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神，使他们的团队意识与共处能力得到锻炼和发展。

更重要的是能借助节日契机，多角度，多方位传承与理解传统文化，使学生了解和热爱祖国的传统文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。通过音乐教学，使学生树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。

“音乐修养是道德修养的一个极重要的条件。音乐形象能触动人的心灵，陶冶人们高尚的情操，具有很大的感染力。进行音乐教育，目的不是培养音乐家，而是培养和谐的人。”这是前苏联的教育家、音乐家苏霍姆林斯基对音乐教育的评价。利用节日里培养学生的爱家、爱乡、爱国之情，正是苏霍姆林斯基所说的培养和谐的人的具体体现。

参考文献

[1]音乐漫谈——刘蓝.

[2]中华文明网——中国传统节日.

[3]ISBN7—80595—167—5名人谈教育杨德军远方出版社.