小学语文教师课堂教学能力评价体系的构建与实施

李 霞/华罗庚实验学校西宁分校

小学语文教师课堂教学能力评价体系的构建与实施

李 霞/华罗庚实验学校西宁分校

国家一直提倡教育的发展，小学语文教学需要得到重视，因为小学的语文教育体系还不够完善，所以课堂教学可以在改革过程中加入一些多元化的因素。传统的教育方法不足以跟上社会高速发展的步伐。传统教育下，学生在教室里听老师传授知识，而在当今的时代里，教学模式已经发生了变革。例如：新兴的教学模式也逐渐出现在教育体系中。新兴的教学模式可以作为代社会下的教学新形态。教学模式需要进行改变，多元化的改变是教学模式发展的重要一点。多元化教学模式需要不断的发展和完善，建立学生的兴趣。在新兴的教学模式的模式下，多元化教学模式的开启会得到很大的肯定与帮助。我们小学语文新兴的教学模式模式需要被肯定和支持。在教学的过程中不要患得患失，不应该在有困难时选择后退或者回避，要努力坚持，解决它，在教学上也是一样。阐述小学语文教师课堂教学的缺失，加以改变进步，完善评价体系。

小学语文；课堂教学方法；能力评估

引言

小学是在学生的整个学习阶段小学习方式最容易被养成的阶段。因此在条件下，教师如何改进小学学习方式，完成语文的教学的进一步提升，是我们在小学语文教师课堂教学能力提高的方式。国家一直提倡教育的发展，小学语文教学需要得到重视，因为小学的教育体系还不够完善，所以多元化的教学体系可以在改革过程中逐渐深入教学中。传统的教育方法不足以跟上社会高速发展的步伐。传统教育下，学生在教室里听老师传授知识，而在当今的时代里，教学模式已经发生了变革。新兴的教学模式也逐渐出现在教育体系中。新兴的教学模式可以作为代社会下的教学新形态。教学模式需要进行改变，多元化的改变是教学模式发展的重要一点。多元化教学模式需要不断的发展和完善，建立学生的兴趣。在新兴的教学模式的模式下，多元化教学模式的开启会得到很大的肯定与帮助。我们小学语文新兴的教学模式模式需要被肯定和支持。所以作为老师，小学语文教师课堂教学能力需要进行不断的鞭策评价，才能在教学的过程忘记患得患失的思想，并且有在困难时要选择迎难而上，要努力坚持，解决它。

1.构建评价体系

1.1 多元化构建

学生需要因材施教，教师也是具有个体差异的，所以教师的评价体系也需要因人而异，不能用过于死板的标准去进行评价。部分教师在教学方法的研究上非常优秀，但在课堂教学上就稍有逊色。所以评价体系需要建立成多元化的，这样能保证教学的创造性。要结合多种评价方法，教学能力的提高不能在评价体系上只遵循一种方式，许多方式是可以结合在一起的。利用多元化的评价方法，面向所有教师，提高评价结果的实用性。

1.2 构建目的明确

我们要以增强教师的课堂能力、促进教师的自我发展为目的去构建教学评价体系。评价的内容以及结果需要给予教师前进的方向。评价为给予学生更好的教育。小学语文评价体系结果可以利用起来，加快提高教学质量。评价体系构建的主要目的是使教师明白自己的不足，加快个人的发展，并且不断追求进步。在评价体系的督促下提高教学质量，以及为动学校的发展做出贡献。

在教学能力普遍停滞的时候，教学能力评价管理体系需要进行思考，提出评价体系正确的建立方法才能够提高教学能力。评价体系的建立就是要评价教师在课堂上讲课的能力，所以在评价结果出来之后，奖罚制度也应该被制定出来，评价每位教师教学水平的多少以及他们能力的提高与否加以奖励或惩处。此外学校管理阶层需要对本校教师严格管理，不能过于松懈，适当的给教师加压，调动教师的积极性，提高工作效率。教师的评价结果需要及时给予反应，面对评价好的教师，应该奖励，鼓励教师继续努力；对于评价差的教师，原因弄明白后，加以警告。评价考核需要分阶段进行，而且可以多次进行，只有严谨、完善、科学的评价体系才能客观的反映教师的工作能力。

1.3 小学语文教师能力的改革

管理工作，选拔人才是很重要的。学校管理者在学校的管理方面有待提高，不能只局限于以前的管理知识，需要充分的更新改革，要以学生为中心。只有科学的认识和进取的思想才能把管理评价体系的工作做到最好。在有些时候，部分学校管理者的思想观念可能不够开放，趋于保守。在这种情况下，小学语文教师课堂教学能力评价管理体系的发展将会受到了制约，为了使教师课堂教学能力评价管理体系不受局限，我们应该克服滞后性，开放思想，促进改革创新。

2.评价体系的实施

2.1 小学语文教师的工作系统化

小学语文教师能力评价管理体系并不完善，缺乏完整的制度、科学的管理方式，就此而言，教师课堂教学能力评价管理体系的当务之急是对管理工作的加强，其次是对教师思想培养，因为有些教师不能理解这种体系的管理。再此之前，最重要的是选拔方面。教师的任职需要经过严格的面试，应公平的进行选举工作。完成评价体系完善工作，但在小学语文教师评价需要得到足够的重视，到现在小学语文教师选拔管理的工作人员还很缺乏科学认识，并没有严格遵循系统管理制度。在这一方面我们需要去改革。尽快的提出相应评价制度，这样有了统一的制度和标准，教师评价才能更好的实施。

2.2 教学能力评价管理体系实施的前提

在教学岗位上就应该承担教学的职责。小学语文教师课堂教学能力评价教学体系的前期工作，排除选拨人才方面，简单来说就是教师的配合问题。前期工作对于评价体系是否能建设造成有着极其重要的作用。这也就是尽量解决教师的配合问题，要在保障教师教学质量的同时完成评价体系的构建。小学语文教师选拔教学要提高技术，提高素养，明确评价体系规定。教职人员需要在评价体系的建立中提出自己的意见，并且再实施之后要给出反馈，只有这样评价体系才能建立的很好。管理者要告诉教师，评价体系建立的目的，是要提高教职人员的责任心，起到督促责任，培养负责任的态度。小学语文教师在教学方面，要面面俱到，不能只抓一个方向，要改革创新，完善各个方面。

3.结束语

现在是知识化的时代，每个人都可以享受国家免费的九年义务教育，所以知识在当代是不缺的，但是缺少的是传播知识的人才。在社会上做什么工作都需要知识，知识学会了就不会丢，多学习知识是为了给将来铺路。小学语文教学评价体系通过不断的完善会留给小学生一个适合的语文教学体系。小学的学习可能让小学生感觉累，不爱学，那么只有提高了教学能力，找到小学生爱学的课堂教学方法，才能更好的促进学习。评价体系可以促进教学能力的增加，同时也可以提高教师教学的积极性，评价体系进行时，教师会改变不同的教学方式去激发学生的兴趣，引导学生进行学习。创新教育模式，改革一系列不科学的教学方法。小学语文教学评价体系在多元化教学模式上得到了很多帮助。教学评价体系的构建促进了多种教学方法的融合，提高教学能力，找到特色教学模式。在评价体系的不断完善中，提高教师的课堂教学能力。

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