体育游戏在初中体育教学中的应用

文/姜峰，秦皇岛开发区青少年活动中心

体育游戏在初中体育教学中的应用

文/姜峰，秦皇岛开发区青少年活动中心

随着我们国家经济力量的提升，我们越来越重视国家多元文化知识的学习，认为劳逸结合的学习方法，才能够有效的提高人们对知识的了解效率，提高我们国家学生对知识的掌握，更能够在实际中灵活运用，具有非常重要的意义。所以在我国家的学校在上课期间安排体育课具有非常重要的价值，能够提高学生对学习的热情，锻炼学生的身体素质，在学习过程中具有非常重要的意义，非常值得我们进行探讨。

体育游戏；初中体育教学；应用

在初中体育教学中，体育教学是一种重要的教学手段，它能够有效地降低体育教学的难度，提高学生的参与感和团队协作性，符合新课程教学改革对于初中体育教学中“快乐教学、素质教学”的教学目标。

当前，我们初中体育老师应该认真研究课堂教学内容，学会运用体育游戏来引导学生更好地掌握体育的基本知识、动作要领、实践技能，从而能够有效地增强学生的体质，提高学生学习的积极性。

1 体育游戏的概念

体育游戏是融体力发展、智力发展、身心娱乐为一体,既是游戏的组织部分,又是体育运动的组成部分。它是以身体练习为基本手段,以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种教学手段。它包括促进身体发展的活动性游戏和与各种运动项目密切相关的专门性游戏。

2 体育游戏在初中体育教学中的作用

2.1 有效营造快乐教学的氛围

初中生还处于青少年阶段，他们活泼好动，对于外界事务充满好奇心。因此，在初中体育教学中营造轻松愉悦的教学氛围，提高学生的学习兴趣，是开展体育游戏教学的重要目标。在初中体育教学中，学生受限于生活阅历和身体协调性的局限，对于体育教学中的体育项目容易产生畏惧心理，学习积极性不高。而在体育教学中开展体育游戏，开展“寓教于乐”的教学活动，能够引导学生全身心投入到体育课堂教学中。

2.2 有效刺激学生的运动神经

受困于国民生活水平的提高和初中生大多为独生子女的事实，初中生大多缺乏足够的锻炼，运动神经不够发达，对于初中体育教学中的体育动作很难做到规范有效，需要教师无数次的演练和学生大量重复练习，导致学生产生厌学心理。通过开展行之有效的体育游戏，能够保证学生的中枢神经系统持续保持兴奋状态，有效刺激学生的运动神经和持久耐力，提升学生的兴奋点和兴趣点，保证运动技术的有效掌握。

2.3 有效培养学生的优秀品质

初中体育教学的重要目标就是锻炼学生的身体素质、思想品质和道德观念，从而能够实现初中生德、智、体、美、劳的全面发展，实现身体素质和道德品质的双面提升。通过在初中体育教学中开展有效的体育游戏教学，能够采用游戏这种学生喜闻乐见的形式来开展道德品质潜移默化的宣导，丰富了初中体育老师的道德培养手段。在体育游戏教学中，教师应该监督指导学生遵循游戏规则，培养独立自主、团结协作的精神，提高自身的道德品质。

3 体育游戏在初中体育中的应用方法

3.1 趣味活动教学

学生通过教师安排的一堂充满乐趣的体育课，通过有趣的体育游戏从中得到快乐的同时锻炼了身体，这是教师也愿意看到的结果，也是达成教学效果最直接的方式。因此，体育教师在选择和设计游戏的过程中要尽量选择和设计那些寓教于乐的游戏。通过趣味性游戏帮助学生养成主动锻炼身体的好习惯，将思想品德教育的内容融入其中，让学生学会团体合作的能力，提高自身的人际交往能力。

例如，在初中二年级的体育课上，教师可以安排“大鱼网”的游戏培养学生灵敏等素质和奔跑、躲闪能力。培养同学间团结协作的意识。具体的游戏方法是在场地上画出一定范围作“池塘”，由4～6名学生做“捕鱼人”，其余学生做“鱼”，分散在“池塘”里。教师发令后，“捕鱼人”进入“池塘”手拉手做成网捕“鱼”，被围住的“鱼”就算被捕捉了。被捕捉的学生立即与“捕鱼人”拉手起来捕捉其它的“鱼”，直到把所有的“鱼”全捕完，或剩少数“鱼”为止。体育教师要向学生讲明游戏规则:

（1）“鱼”不能跑出“池塘”，否则算被捉住。

(2)“鱼”被围不能用力冲破网逃跑，但要趁机从空隙中钻出去。

(3)“捕鱼人”只能手拉手去围捕，不能拉人、推人。

3.2 因材施教教学

初中学习是三年的时间，初一学生、初二学生、初三学生的年龄都不同，接受知识和自主学习的能力也有所不同，因此教师要针对自己任教班级学生的年龄选择体育游戏。针对初一学生，教师要在选择和设计教学方法时需要更多的融合引导，让学生逐步参与到体育教学中。并且内容设置不能太难，不能包括了太多的技巧。体育教师可以充分考虑到初中生已经具备的适应能力，设计造型比赛的活动，目的是为了发展灵敏和速度素质，发展思维的灵活性和创造性。具体的方法是在场地上画两条相距15～20米的平行线，将学生分成人数相等的2～4组。每组平均分配体育器材(小垫子、体操棍、沙包、跳绳等)若干件，由各组自行讨论、设计造型的名称、形状等，并决定建构造型的先后顺序。听到教师口令后，各组按顺序出发到前方指定地点造型，以造型主题明确、形状美观而且先做完的小组为优胜。教师在指导学生完成这一游戏时要强调必须按小组设计的造型构建。不得抢跑，必须第一人到达起点后，第二人方可出发。

3.3 要对体育游戏的效果设置评价机制

体育游戏的效果评价，主要是为了让学生针对自身从教师设计的游戏中获得锻炼进行评价，同时以此为标准对教师的教学效果进行客观评价。当然，这不是靠学生的一厢情愿可以实现的，需要学校以及体育教师的配合才能完成。学校积极调查学生对体育游戏的看法和意见，综合教师以及学校的具体情况通过研究制定合适的评价机制，保证其客观性的同时给予学生一定的评价空间。比如，可以进行匿名评价体育教师的教学效果等，这样一来就保证了效果评价的真实性，评价结果更为客观，利于教师对自己的教学方式及时调整。

4 结束语

体育游戏的设定具有非常重要的意义，我们必须要加强重视，初中生本身就在一个非常喜欢玩的阶段，也是一个加强思想教育的最好阶段，我们可以将教学设置在游戏的当中，让学生自己领悟，对于学生的发展具有非常重要的作用。

[1]朱利军.探究体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].当代教育实践与教学研究,2015,02:4.