黑龙江省网络教学建设存在的问题及对策研究

[摘要]随着互联网技术的不断发展，网络教学逐渐成为我国开展高等教育的重要途径和模式。黑龙江省作为传统教育大省，具备深入推进网络教学的坚实基础。基于黑龙江省网络教学现状和存在的网络教学基础设施比较落后，网络教学软件资源质量不高，教学资源库重复建设，高校间缺乏沟通合作，开发技术手段相对滞后，网络课程学习辅助资源过少等问题，从加大网络教学基础设施投入、加强软件教学资源建设、加强教学资源库建设、提高开发技术手段提高等方面提出了深入推进黑龙江省网络教学发展的具体对策和建议。

[关键词]网络教学；教学模式；发展模式

[中图分类号]G64

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3283（2017）11-0135-02

[作者简介]姜莉（1977-），女，黑龙江哈尔滨人，副教授，研究方向：文化经济。

[基金项目]黑龙江省教育科学“十三五”规划课题“高校思想政治理论课传統教学与网络教学结合模式研究”（项目编号：16G319）。

一、引言

我国先后颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》以及《教育信息化十年发展规划纲要（2011—2020年）》都对高等学校网络教学的发展进行了规划，提出了相关发展目标和具体路径，教育部已将网络教学作为一种全新的教学方式，并列为21世纪中国教育改革的重要内容，这些都为黑龙江省高校网络教学的发展提供了依据。网络教学对于黑龙江省教育发展有着重要意义，然而从网络教学的实践过程来看，黑龙江省网络教学在应用范围及实现路径方面还存在一些问题，因此本文提出相关对策建议，以期为促进黑龙江省网络教学发展提供参考。

二、黑龙江省高校推进网络教学的现实意义

（一）网络教育将成为职业教育的终身学习平台

建设信息自动化数字校园，对黑龙江省进一步推进职业化教育具有重要的意义。黑龙江省职业化教育的核心内容包括组建一批含有区域特色的涉农职业院校，建立一批信息自动化网络仿真实习示范基地，开设开放型职业教育免费精品课、优秀教师视频公开课，以及共享教学课件资源库。在此基础上，黑龙江省不断完善职业教育中终身学习数字化信息服务平台。

（二）网络教育将成为创新创业的新型平台

通过互联网数据库，各高等院校可以实现同专业高校学生跨校选课、实现课程共享，进而形成高校微课以及优秀学生导师资源库。还有助于引导各高校以网络信息化教育为基础设立创新创业园、创新创业实训基地，组建“互联网+”创新创业教育引导系统，建设高质量教育、最新信息资源共享平台。

（三）网络教育将成为继续教育的学分银行

开展网络教学有助于实现全新数字化的继续教育，在“互联网+”继续教育课程认证机制和共享机制的规范下，可以实现网络继续教育信息资源和实训基地的综合性、跨域性、专业性共享。继续教育将实现终身网络教育资源化，为此，教育主管部门可以开展网络教育自动化科技技术支持下的“学分银行”试点工作，建立对试点单位的网络继续教育学习成果认证、学分认证、学分转换等制度、网络继续教育公共信息管理体系。

三、黑龙江省高校网络教学建设存在的问题

（一）网络教学基础设施比较落后

目前，黑龙江省大部分院校的网络教学基础设施建设还不够完善，尽管很多院校都设有多媒体、投影仪、电子阅览室，但尚未实现完全普及。此外，即便部分院校拥有网络教学基础设施，但存在间歇断网、网络传输速度太慢等问题。大部分电子阅览室需要收费也一定程度上限制了交互式多媒体教学的作用，束缚了网络教学的发展。

（二）网络教学软件资源质量不高

将相关的教学资源存放于网络教学信息库中，教师和学生通过查询获取教学资源。许多院校由于信息资源库建设还不够完善，网络教学资源质量还不高，素材库资源缺乏，网络视频课程较少，录制效果差，导致不能很好地发挥网络教学便利化、多元化的特性。

（三）教学资源库重复建设，高校间缺乏沟通合作

由于教育管理权限原因，使得院校软件开发存在局限性，缺乏合作和教学资源的共享。多数高校网络教学资源都是独立建设的，缺乏高校之间、学科之间的统筹配合与分工协作，教学资源呈现离散式状态。这就大大降低了网络教学效率，使得网络教学相对于传统教学的优势未能有效发挥。

（四）开发技术手段相对滞后

课程开发是网络教学的重要部分。由于各大院校的相关多媒体设备、录制设备、技术水平都十分有限，导致网络课程资源开发效果不好。在信息技术和多媒体技术不断发展的今天，当代大学生信息获取的渠道多元化，丰富多彩的社会资讯往往在形式上、创新上高于高等院校教学资源的表现形式。因此，缺乏高水平设计开发人员，设计技术落后是各大院校高品质课程不多、网络教学缺乏吸引力的重要原因。

（五）网络课程学习辅助资源过少

网络课程一般仅提供通俗易懂的视频讲解，忽略了与之配套的教材、指导书、习题册以及资源使用介绍等相关辅助资料，使得学习者无法全面了解课程乃至于最大效用利用课程，没有明确的学习方向和目标，不能够真正、系统地掌握知识。

四、促进黑龙江省高校网络教学发展的对策建议

（一）加大网络教学基础设施投入

基础设施建设是实现网络教学的前提，但网络教学的硬件建设成本较高，需要加大专项投资，特别是对网络基础设施建设的投资，应结合学校不同专业的实际需求情况，合理采购和分配计算机等硬件设施。同时，政府还应鼓励企业对网络教育进行投资，从而将网络教学资金压力转移到市场中。为了较好地发挥网络资源对教学的作用，高等院校可以在校园内实现无线网络全覆盖，使学生在校园内灵活自主地利用网络进行学习成为可能。

（二）加强软件教学资源建设

网络教学实施的核心是网络教学资源的建设，针对目前黑龙江省高等院校网络教学资源不足的现状，可以依据现有的教学手段，如多媒体教学、网络课程，设计出经济实用的课程软件，持续追踪关注教师和学生的反馈，不断完善和改进。加快编写高质量的适合学生使用的多种媒体教材。

（三）加强教学资源库建设

资源的共享是网络教育有别于传统教育的特点。目前，黑龙江省网络教育资源相对不足，学习者可以选择的网络课程范围有限，供给数量也相对较少，学习到更先进、更前沿的专业知识和技能的空间狭窄。因此，建立“联合办学、资源共享”的远程教学理念，能够使学习者更容易获得更前沿、更专业、更充满个性化的教学服务。为实现高校间的合作以及信息、资源的交流和共享，高校之间应加快合作步伐，解决各院校资源不足、信息匮乏等问题。

（四）提高开发技术手段

针对目前黑龙江省高等院校网络课程开发过程中存在的开发技术手段落后与高水平的开发队伍的缺乏这一问题，黑龙江省高校应该有计划地引进具有开发技术的专门人员，同时定期组织相关教师进行计算机知识及相关网络应用技术的培训，主要针对相关软件的操作、实践操作方法等。同时应给予网络课程开发人员一定的薪酬补贴，调动其积极性，激励其网络课程建设的热情。

[参考文献]

[1]郝大江，霍文慧.网络教学与传统教学在高校中的嵌入式融合发展研究[J].中国市场，2016（11）.

[2]郝大江，王亚楠.高等院校开展网络教学的模式研究[A].黑龙江省高等教育学会2016年学术年会暨理事工作会论文集（下册），2016.

[3]张晓亮.传统教学与网络教学整合模式研究[J].牡丹江师范学院学报，2011（2）.

（责任编辑：张彤彤刘茜）