新旧考纲下英语专业八级阅读理解任务特征对比研究

梁可��

摘要：本文以新旧两版英语专八考纲以及2013至2017年的真题为样本，基于考试任务特征角度，从输入语篇特征和预期回答特征两部分入手，对新旧考纲下英语专业八级阅读理解任务特征进行了对比研究，以期望对新考纲下的英语专业八级考试阅读理解部分做出科学的分析，并未来英语专业教学与学习有一定启示。

关键词：TEM-8；阅读理解；专八考纲；考试任务特征；内容效度

英语专业八级考试（TEM-8）是国内唯一专门为高等院校英语语言文学专业学生高阶阶段设计的大规模标准考试。2015年8月，高校外语专业教学测试专业委员会经过讨论，通过英语专业八级考试（TEM-8）题型调整方案，并决定从2016年起对英语专八考试的试卷结构和测试题型做局部调整。新考纲的发布，距2004年2月发布的考纲已有十一年之久。这次的调整以适应新形势下的英语专业教学测试的需求，是必要的也是值得思考的。

一、 新旧考纲阅读理解部分规定对比

阅读理解是一种传统的测试题型，同时也是英语学习必须掌握的技能之一。新考纲下的TEM-8考试经历了很大的调整。就阅读理解部分而言，首先，考试总时间缩短了40分钟，但阅读部分却增加了15分钟，题型部分由原来的20道多项选择题调整为14道选择题加8道简答题的形式，时间分配由原先的30分钟提高到45分钟。同时，我们也可注意到，阅读理解题的分数由20分上升到了30分，权重也由20%提升到30%，说明了阅读理解题在整个测试中的重要性不仅未被削弱，反倒而承载了空前繁重的测试任务。

其次通过对比新旧考纲，可以发现改变较大的部分为选材原则方面。在题材部分，新考纲将“日常知识”改为“文学、语言学”；体裁方面去掉了“广告、说明说、图表”；难度方面，新版中删去了“关键词汇基本上不超出《大纲》规定的范围”的要求，改为加入“阅读材料的语言难度中等偏上”的规定。

二、 新旧考纲下2013-2017年TEM-8阅读理解试题语篇输入特征对比及分析

1. 语篇篇幅对比分析

新旧版考纲对于专业八级阅读理解的语篇篇幅有相同的规定，也就是文本的长度或者阅读材料的单词数量，应为3000词左右，同时阅读速度应为每分钟150个单词。在实际考试中新旧考纲下的阅读理解语篇篇幅是怎样的呢？旧版考纲下2013-2015年阅读理解材料总词数分别为3284、3177和3703词，平均总词数为3384词；新版考纲下的2016-2017年的阅读理解材料总词数分别为3672和3570词，平均总词数为3621词。可见，2013年-2017年TEM-8閱读理解部分语篇篇幅都在3000词至4000词之间，符合大纲所要求的3000词左右。并且，2013至2017年阅读理解篇幅基本保持稳定。所以，新旧考纲对比下的英语专业八级阅读理解语篇篇幅差异不明显，都具有较高的效度。

2. 文本难易性对比分析

文本的难易性是输入语篇特征的重要因素，是指一篇文章能被读懂的难易程度。旧版考纲未针对英语专业八级考试的难易程度进行明确规定，新版考纲在测试原则中加入了“阅读材料的语言难度中等偏上”的规定。为对比新旧版考纲下TEM-8真题中阅读理解材料（包括文章和问题）的实际难易程度，选取了最具权威性的FRE（Flesch Reading Ease）指数进行计算。Flesch Reading Ease是根据美国Rudolf Flesch博士的统计方法计算的，计算根据是句子的字数和句子中含的音节数等，数值在0和100之间，数目越大，文章越容易读。

从TEM-8（2013-2016年）阅读理解FRE统计结果来看，在难易度方面，2013-2015年TEM-8真题阅读理解部分平均FRE指数达到了53.84，属于较难水平（fairly difficult），符合英语专业八级难度标准。并且2013年-2015年的FRE指数比较稳定，每年TME-8四篇文章难易度分布均匀，具有较高的内容效度。

相比之下，新考纲颁布后，2016-2017年TEM-8考试阅读理解部分阅读材料的难度有了很大的提升。第一篇文章平均难度为45.78，属于难；二、三篇文章平均难度分别为18.56和27.04，属于属于很难水平，三篇文章的平均难度为30.46，不符合大纲所规定的“中等偏上”难度。因此，新考纲下2016-2017年的专八考试阅读理解材料难度较难，与2013-2015年专八阅读材料相比，内容效度较低。

3. 题材对比分析

专八2016新版考纲在阅读理解题材方面规定“题材广泛，包括社会、科技、文化、经济、文学、语言学、人物传记等”，与旧版考纲对比，去掉了“日常知识”，并加入了“文学、语言学”两方面的题材。笔者针对专八真题的题材种类进行了统计，见表2。

从表3可以看出，2013-2015年间英语专八阅读理解所考查的阅读理解能力主要为语义理解、细节理解和推理判断能力，三者比率之和高达88.3%，而主旨大意，写作特点和文章结构考查的题目数量非常少，整体试题预期回答特征分布的很不均匀。与之相比，新考纲实施后的2016-2017年专八考试，在增加了简答题答题形式之后，总结概括能力的考查跃居榜首，所有题型呈现更加均衡化的趋势。

四、 新旧考纲下有关TEM-8阅读理解题型差异的思考与启示

1. 承担人文知识测试与写作测试任务的转移

阅读是从视觉材料中获取信息的过程，是由阅读者根据不同目的加以调节控制的获取信息的思维过程，是一种主动的过程。TEM-8所考查的阅读能力是一种狭义上的语言技能，涵盖了考生的社会、人文、语言等方方面面知识，因此，命题者可以通过阅读材料的选择，实现对考生各方面能力知识的测试。

2015年新版专八考纲去掉了人文知识部分，但测试专家委员会明确表示，虽然考试时间有所缩短，试题类型有所删减，但TEM-8考试目标不变，所以人文知识测试任务一定会转移到其他题型上。在前文中我们就阅读理解的题材进行了分析，新考纲下的阅读理解在题材上增加了“文学、语言学”两种新题材类型，考生只有在具备了一定的人文知识素养后才能较好的完成阅读任务。在2016年的TEM-8考试中，前两篇篇文章分别涉及Gatsby（文学）、Castile（欧洲文明史），另外，三篇文章中出现了大量的修辞手段，包括比喻、隐喻、突降法等。所以，考纲所规定的人文知识的考查要求是可以通过选择合适的阅读材料来实现的，阅读理解实现了人文知识测试任务的转移。

2015年新版考纲的另一重大变化是写作部分，由新版考纲可知写作测试在时间不变的情况下增加了阅读材料，并将字数要求从400字降为300字。但在阅读理解试题中，由前文分析新版考纲TEM-8阅读理解试题预期回答特征的分布特征可知，试题考查语义题和细节题的比重大幅下降，通过增加8道简答题从而增加了对总结概括能力的考查。所以，虽然写作测试的字数要求有所下降，但阅读理解部分承担了部分写作测试的任务，阅读理解实现了写作测试任务的转移。

2. 启示：注重教学模式的改革

新版考纲TEM-8阅读理解部分的最大调整提高了阅读试题的测试任务，在题材类型中增加了文学和语言学的类型，并且在试题中增加了简答题题型。这些改变意味着在平时的英语教学中，阅读绝不仅仅是孤立的完成对阅读能力的培养，应当注重与其他学科的有机结合，如：文学、语言学、写作等。对于其他学科的教师也应当创造多样性的教学模式，将阅读编排在课堂教学中，并且选择趣味性强、可读性强的阅读材料。除此之外，阅读课堂的延伸也不应局限于文学和语言学课程，还应延伸到英语专业的其他课程，如：翻译课、西方文明史等，甚至可以延伸到课堂以外。

五、 结语

综上所述，通过对新旧两版《高校英语专业八级考试大纲》中有关阅读理解部分具体要求的对比分析，以及对2013至2017年TEM-8真题中阅读理解材料及试题各数据的统计结果分析，可以得出新版考纲下的TEM-8阅读理解在篇幅长度上与旧版考纲指导下的TEM-8阅读理解题型基本保持一致，但在材料的难度性、题材种类的丰富性、预期回答分布特征的均衡性上都有了提高。因此，除了难易性指标偏低导致了2016-2017年TEM-8阅读理解内容效度有所影响，其他三类统计结果均表明2015新版考纲实施后的2016-2017年专八考试中阅读理解具有更高的内容效度。同时，也发现了在新版考纲指导下的TEM-8阅读理解题型重大调整的背后，是其承担了实现人文知识和写作测试任务转移的重任；更重要的是，这样的调整对英语专业教学所产生的作用也将逐渐显现，阅读教学模式、阅读材料的选择以及阅读课堂的延伸都将迎来新的挑战。