行为导向教学在技校计算机教学中的应用

黄艳丹 茂名市高级技工学校

行为导向教学在技校计算机教学中的应用

黄艳丹 茂名市高级技工学校

传统教学模式是中国各类学校的主要教学模式之一，但是随着科学技术水平的发展，传统的教学模式逐渐走向僵化，阻碍了以培养学生专业技能为主的技校类院校的进一步发展。为此，教育部针对技校学校遇到的问题提出了相应的改革措施，解决技校在教学方面的问题。同时技校学校也积极响应落实，在课堂上采用了行为导向教学模式以提高学生的学习兴趣，进而调动学生的积极性，来促进学生的发展。尤其是在计算机教学方面，技校教师采用行为导向教学模式取得了不错的成效。本文对行为导向教学在技校计算机教学中的应用进行了详细的论述，希望对其他院校采用行为导向教学有所帮助，进而促进中国教育的发展。

行为导向教学 计算机教学 特征 应用 建议

行为导向教学模式最早是由德国人提出来的，它是一种新型的教学模式，对于培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高课堂效率有着重要作用。随着中国传统教学模式的逐渐走向僵化，阻碍了中国各类院校的发展，尤其是以为社会输送技术型人才为目的的技校类院校，扼杀了学生的兴趣，使得学生的操作能力比较差，进而导致技术学校培养的学生不能适应社会对技术人才的要求。为此，技术学校引进了行为导向教学模式来提高学校的办学水平和提高学生适应社会的能力，并取得了不错的效果。计算机教学是技术学校的主要课程之一，行为导向教学模式的采用促进了计算机教学水平的提高，加强了学生对计算机技术的掌握能力，本文着重从行为导向教学、计算机教学存在的问题、行为导向教学模式在技校计算机教学中的应用以及建议四个方面对行为导向教学模式在技校计算机教学中的应用进行详细的论述与分析，希望对今后各类学校能够更好的采用行为导向教学方法进行教学有所借鉴，从而促进学生的全面发展和提高学校的办学水平，为社会输送更多的人才，促进国家的繁荣富强。

1 行为导向教学

行为导向教学是一种新型的教学模式，它最先起源于德国，后随着中国与世界的不断接轨，随之传入中国，逐渐运用到学校课堂教学方面。所谓的行为导向教学就是教师在以行为或工作任务为导向的前提下，根据通过创设师生之间互动交流的教学情景，发挥学生的主体地位，同时根据学生的认知程度的了解下，教师对学习目标、内容难易程度以及方法等因素进行重新组合，在学习的过程中提升学生问题解决、实践操作等能力，从而不断促使其适应工作能力的提升的一种教学方法。行为导向教学模式是一种好的教学模式，它在课堂上充分肯定学生的主体地位，坚持以人为本，从学生的角度开展活动，对学生进行课程中心教学，并且在教学过程中注重调动学生的学习积极性，以及课堂氛围和情景的设定，对于培养学生的学习兴趣，使学生明白学习的重点，提高教学水平有重要的作用。

2 技校计算机教学中的存在问题

计算机教学课程是技校类学校一门非常重要的课程，它由理论知识和实际操作两部分组成，但是由于计算机课程的内容比较繁杂且枯燥乏味，常常使学生接受起来比较困难，同时又由于教师课堂上采用传统的填鸭式的传统教学方法，忽略教师与学生的互动交流，使教师与学生在课堂上本末倒置，导致技校的计算机教学存在许多问题，如学生学习缺乏积极性，课堂效率低，学生的计算机操作成立差等，急需技校教师在进行计算机教学时采用行为导向教学模式进行教学，利用行为导向教学的多种方法进行合理的教学，通过完成任务或项目培养学生的兴趣，调动学生的积极性，从而提高课堂的教学效率，克服计算机教学中存在的诸多问题。

3 行为导向教学在技校计算机教学中的应用措施

3.1 教学中注重创设贴近学生现实的情景来调动学生的学习积极性

行为导向教学是技校计算机教学的主要教学方法之一，而创设情境教学是行为导向教学的一种方法，因此教师在采用行为导向教学时创设情境一定要贴近学生现实的情景，使学生感到容易接受，激发学生的学习动机，从而调动学生的学习积极性，促进教学的顺利开展。如教师在进行计算机动画设计的时候，教师可以先向学生展示自己的设计，但是这个设计要切合现实，完毕后鼓励学生自己动手通过电脑上的寻找图片、音乐等材料，在通过技术进行设计，教师在学生周围做适当的指导，最后学生向全班同学展示自己的成果，教师给予适当的评价，有助于充分调动学生的积极性，促进行为导向教学的顺利应用。

3.2 教师通过课堂组织学生进行项目任务，使学生了解学习目标

行为导向教学的主要目标之一就是通过组织学生完成项目任务，从而了解学习的目标。教师进行行为导向教学时往往会根据教学目标将教学内容分成比重不一的项目任务，组织学生一块动手参与进来，完成任务，而在完成项目任务的过程中使学生明白课程的学习目标，提高学生的操作能力，加深知识的掌握。

3.3 培养学生的学习兴趣，寻求适合学生自己的学习方法

行为导向教学在计算机教学中一定要注意培养学生的自主学习能力，教师在进行行为导向教学时，教师一定要对学生进行一定的学习引导，培养学生的学习兴趣，引导学生在学习的过程中不断摸索前进，找到适合学生自己的学习方法，促进学生的学习。

3.4 加强师生之间的互动交流，发挥学生的主体地位

教师在进行行为导向教学时，一定要注意加强师生之间的互动交流。通过互动交流可以使得教师了解学生的知识掌握情况，帮助学生梳理知识，使学生的知识体系更加完善，同时教师要注意发挥学生的主体地位，调动学生的积极性，促进教学的顺利开展。

4 行为导向教学在技校计算机教学中的应用建议

4.1 教师应注意分清教师与学生在教学中的关系

技校一类专门为社会培训技术性人才的一类学校，因此学校必须注意培养学生理论知识和实际操作能力，而技校开设计算机课程很大一部分的原因就是培养学生的计算机操作能力，但是因受以前传统教学的影响，学生往往被动的接受理论知识，但实际计算机操作能力却很差劲。因此在技校提倡要求教师采用新的教学模式——行为导向教学进行计算机课程的时候，教师一定要分清教师与学生在教学中的关系，要充分的认识到教师和学生是合作的关系，教师在整个教学中仅仅起引导的作用，要充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性，做到教与导的职责，交给学生学习的方法，做到授之以鱼不如授之以渔，培养学生的动手操作能力，注重学生理论与实践的结合，从而使行为导向教学发挥更好的效果，进而提高教学效率。

4.2 教师应根据课程的内容，做好充分的导向教学准备，因材施教

技校开设的计算机课程是一门复杂性的课程，这是由计算机这门学科决定的，也与技校的性质决定，因此技校的计算机课程所涉及的内容要比普通学校的计算机课程内容要多，且计算机设计的理论知识枯燥乏味，容易使学生在学习计算机时失去兴趣，导致学生接受知识的能力以及对计算机的操作程度有一定的差异，因此教师在采用行为导向教学方法的计算机教学时，一定要根据课程的内容，以学习目标为指导，对教学内容进行打乱重组，根据学生的接受能力进行合理的行为导向教学准备，对学生进行因材施教，促进行为导向教学的顺利开展。

4.3 教师应注意导向的多角度，保证教学内容的完备与合理

计算机课程是一门实践性的课程，但是由于计算机的理论知识比较枯燥乏味且琐碎，容易使学生失去学习的兴趣，导致课堂教学很难进行下去。因此教师在采用行为导向教学的时候，要充分利用导向教学的特征，注意导向的多角度，根据课堂行为、课堂教学效果以及学生的课堂效率，灵活采用适合学生的导向教学方法，进行灵活的导向方法的转换与切换，保证教学内容的完备与合理，促进教学的顺利进行，提高学生的听课效率，进而提高学校的办学水平。

5 小结

行为导向教学是一种良好的教学模式，随着教育的不断发展，其越来越多的被应用到教学中来，尤其是在技校计算机教学中应用尤为广泛，本文对其在技校计算机教学中的应用作了详细的论述，希望更多的人对其有更深的了解。

[1]戴琪瑛；行为导向教学法在职校《计算机应用基础》课程中的应用[J]；科技信息；2011年第17期

[2]李爱军；行为导向教学在高职计算机实践课程中的应用[J]；电子世界；2015年07