初探小学语文阅读教学优化手段

汪艳

摘 要：阅读教学是小学语文教学之中的重要组成部分，阅读教学质量的提高在很大程度上决定语文教学质量，它具有听、说、读、写的语文综合性，可以拓展学生的知识面，加深学生的知识层面，提高学生的语文素养，培养学生的审美情趣。

关键词：小学语文；阅读教学；教学手段；优化

一、读好书

在阅读教学中给予学生美的感受与体验，使学生在阅读的过程中进行一次心灵的旅程。一般说来，小学生很乐意并有兴趣去掌握新知识、技能和技巧，他们渴望学会阅读。有插图的书，教师的描绘性语言，都能很快引起他们的反应。他们最先识记的并不是最本质的东西，而是令他们印象最深刻的东西。随着学习的深入，他们逐渐形成一些正确的社会情感，并以此来评价作品、评价人生。所以，在阅读理解过程中，只能按照由文字到思想、由形式到内容、由部分到整体的心理过程来组织教学。有了“好书”接下来就要阅读了。

二、激发学生阅读兴趣

小学生读书，主要是在诵读的基础上，了解其所处的社会时代，了解主人公形象，学习名著中主人公的奋斗精神。当我们师生共读时，自己会感觉人生天地高远辽阔，觉得大自然美丽清新，觉得人生珍贵可爱，觉得踏踏实实做事便有无穷的幸福和欢乐，感觉自己应该抓紧时间为自己生存的这个世界尽自己的一份责任。

只有培养学生阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到阅读中去。“每个孩子的性格、成长经历等都不同，个性差异较大，应让孩子们根据自己的实际情况选择书来读。”

（1）围绕读书开展益智、健身、有趣的活动。小学生活泼好动，兴趣广泛，易接受新鲜事物，根据这一特点，组织各种活动来引导孩子们读书。如举办读书心得交流会，介绍自己读书方法；创设环境演讲演练，组织综合读书活动，有效地激发学生的创新思维，提高学生语文素养。

（2）榜样激励。榜样能使学生产生向上看齐的心理。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家，也可以在班中树立典型来激励学生。

（3）要经常讲解读书的重要意义。书籍是人类进步的阶梯。古今中外的思想家、科学家、文学家，如鲁迅、华罗庚等，无不是从小酷爱读书，从书中吸取丰富的营养，使自己的脑子变得日益聪明起来的。

（4）活动激趣。开展与阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到阅读的乐趣。如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，以此来激发学生阅读的热情。

三、运用信息技术，培养学生阅读能力

信息时代的到来不仅改变着人们的生产方式和生活方式，而且改变着人们的思维方式和学习方式。如今社会要求学生有很强的搜集、处理信息的能力，因此这也对小学语文教学提出了要求。《语文课程标准》指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”将培养学生的信息素养提上了日程，提出了要引导学生利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，并在教学设备中对学校的硬件建设作了具体的要求。

利用多媒体还可以丰富学校的阅读氛围。如：校园网在语文教学中的运用，大大提高了學习效果，拓宽了语文学习和运用的领域，总而言之，阅读是学生以及所有人提升自身素质，提高能力的最佳方式。这就要求我们应当按照事物发展的规律，既要重视课内语文教学又要抓好课外阅读。教师在日常学习中教给学生正确的学习方法，以及行之有效的阅读技能和技巧，我相信学生的阅读能力一定会在短时间内得到提高。

四、联系实际生活实际

《语文课程标准》告诉我们，语文学习应该充分挖掘和利用各种教学资源开展教学活动，尤其要结合学生的生活实际，从学生的生活中挖掘教学资源，使语文学习成为关注实际生活问题的学习活动。阅读教学中，教师就应该尽量从学生的实际生活中寻找教学资源，作为阅读感悟的切入口。从学生的实际出发，有机结合教学内容，唤起学生曾经的生活经验，使学生在自己的生活实际和经验的基础上，对文本进行阅读感悟。

可见语文教学也要注重从学生的生活体验出发来理解教材。课外的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材，变过去的教教材，为现在的用教材教。让教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深，更广。

五、课内课外相结合

当学生有了阅读的冲动，老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法，针对低年级的孩子，我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。例如，当我们教一些朗朗上口的课文时，就可以指导学生唱游的读，还有一些诗词也可以用此种方法，让他们记得牢，当遇到日积月累的句子时，可以通过比赛的形式，来激发他们背诵，课堂上教学生读读，画画，还可以在书上写写你喜欢那个人物或动物，另外，老师可以有计划、有目标的配合教科书选择一些孩子们的书籍，制定每期的读书目标，推荐孩子们喜欢的书目，安排他们有充足的时间阅读，利用周边有利的环境，如书店、超市的书柜、网络或者学校的读书馆，班上的读书角，营造读书氛围，让学生从入学就感受到校园的书香气息，还可以与同学、老师交流中找到好的读书方法。

参考文献：

[1]王志伟，浅谈语文阅读能力的培养[J].魅力中国，2012年4期.

[2]蒙晓明，语文阅读能力的培养[J].师道·教研，2009年8期.