如何在初中数学教学中培养学生解题反思能力

王芳

【摘要】在新课改内容不断深入的环境下，当前初中数学教育工作难度系数也随之提升，不仅仅需要帮助学生掌握知识内容，同时也应该帮助他们学会运用多元化的学习能力，深化其数学学习意识.为了强化学生在数学学习中的解题反思能力，本文通过对实际的教学方法展开探究，希望能够起到积极的参考作用.

【关键词】初中数学;解题反思能力;培养措施;探究

开展数学教育的最终目的，就是为了对学生的数理逻辑思维进行完善，让学生能够将更多的数学知识，运用于实际的生活之中.在初中阶段的数学教学中，教师在完善数学教学知识点的过程中，要有意识地对学生的解题反思能力进行引导，提升学生的数学学习兴趣，帮助他们从更为全面化的角度来认识数学、感受数学，这对其未来的学习发展大有帮助.当然，在具体教学过程中，教师也应该结合实际情况，引入一些更具灵活性的教学措施，尽可能深化学生的数学学习感受.

一、在初中数学教学中培养学生解题反思能力的意义

在初中数学教学课堂上，对学生解题反思能力进行培养，首先，可以对其学习效率进行优化.传统数学课堂上，教师过度注重灌输教学的理念，导致在学习强压下，一些学生出现“左耳进、右耳扔”的学习问题，而注重学生解题反思能力的教学方法，能够帮助学生达到“温故知新”的学习目的;其次，这种教学方法有利于激发学生创新思维能力，学生在不断反思的过程中，归纳自己在解题时出现的错误点，总结出相应的经验，构建出更为新颖的解题思路;最后，能够帮助学生养成良好的学习思维，反思能力的应用不仅仅局限于数学学习，学生养成这种良好的学习习惯后，更能达到“学以致用”的最终目的.

二、在初中数学教学中培养学生解题反思能力的措施

（一）合理运用课前预习

在学习过程中，预习是一项必不可少的重要环节.在对初中数学进行研究时，为了深化学生的解题反思能力，教师不妨提前安排学生对下一节的数学知识点进行系统化的预习，这样可以引导学生在预习过程中，提出一些具有探究性的问题，并且在解决这些问题的过程中，学生也可以留出几分钟时间，对这些问题的解决思路进行反思.

例如，在对“相似”这个单元的内容进行学习之前，教师不妨让学生开展合理的预习活动.针对“相似三角形”的学习内容，预习的重点可以放在“相似三角形的概念”“判断两个三角形相似”和“理解相似三角形的性质”等内容上，当学生了解这些基础知识点后，教师可以顺势提出一些相关的证明题让学生进行练习.在完成基础的解题练习后，鼓励学生拿出几分钟的时间，提出这样几个反思问题：我是如何解决数学问题的？在解题过程中需要重点注意哪些内容？相似三角形的证明与全等三角形的证明有哪些异同点？等等.在这样一系列的反思中，可以帮助学生强化自身的解题意识，同时对即将到来的学习内容，建立更为直观化的认识，学生的自学能力和反思能力，都将得到有效的提升.

（二）创设有效问题情境

在初中阶段的数学教学中，为了激发学生的数学学习意识，教师也应该从基础内容着手，创设出相应的数学问题情境，对学生探究数学知识的积极性展开引导.当然，创设问题情境，也可以使学生在融洽的学习环境中，更为积极地思考教师所提出的问题内容.学生通过归納、梳理、检验问题，可以对学习内容进行更为细致的反思.

比如，在对“三角形”这个单元的内容进行学习时，教师不妨利用现有的教学资源，向学生就三角形所具备的属性展开教学演示，比如，利用流动红旗来代替等腰三角形，引导学生对“等腰三角形所具备的特点”“等腰三角形的边角关系”等内容进行探究，通过观察和测量，学生可以总结出“等腰三角形两腰长度相等、两底角度数相等”的内容;在此基础上，教师可以为学生预留出一些反思过程，对等腰、等边三角形的定理、依据进行归纳，而学生也可以在此过程中，提出一些具有互动性的问题，展开师生互动练习，增强学生的反思意识.还有，为了深化学生的学习积极性，教师也可以在课堂上引入小组竞赛模式、游戏教学模式，丰富问题情境，激发学生的反思精神.

（三）进行必要习题演练

随着学生解题反思能力的不断完善，教师应该为学生引入一些更为具体的习题演练过程，帮助其在实践的过程中，对自身的数学知识进行强化.在实际练习的时候，要帮助学生明确练习目的，避免其重新陷入“题海战术”的学习困境之中，盲目练习难以取得实质性的学习成果，只有不断对错误进行反思，才能够有效提升自身学习能力.

习题练习是巩固学生数学学习能力的一项关键性手段，但是教师在执行习题练习教学引导的过程中，要避免盲目化的教学情况，让学生从原来的被动接受，变成主动的反思.针对习题练习的内容，主要可以从两个方面的内容入手：一方面，是对课下练习的错题进行反思，学生通过查阅数学资料，分析自己为什么会出现错误，下次练习时应该注意哪些问题，对于一些经典题型，学生要通过抄录进行二次练习，并在题目下方，附上自己的一些反思和总结，制订出新颖的学习计划;另一方面，教师则应该让学生每周拿出一堂课的时间，利用其对经典题型进行翻阅，教师则可以总结学生以往的错题情况，为其设计一些“变形习题”，考验学生反思的灵活性，提升学习效果.

三、结 语

总而言之，在初中数学教学的过程中，对于学生的反思能力，教师应该结合实际的教学情况，从基础内容入手，深化学生的解题意识，帮助他们由原来的被动接受，变为主动的探究，深化数学学习意识，回顾自身的解题过程，发现问题，解决问题，从根本上强化其解题反思能力，为以后的学习发展，奠定扎实有效的基础.

【参考文献】

[1]朱丽兰.如何在初中数学教学中培养学生的反思能力[J].新校园（中旬），2017（5）：93.

[2]李鸿波.学生的反思能力在初中数学教学中的培养应用分析[J].新课程（中学），2017（2）：198.

[3]陈丽红.初中数学教学中培养学生的反思能力[J].中学生数理化（教与学），2016（12）：30.