浅析农村小学艺体学科评价方式的改进策略

姚明远

摘 要 当前农村小学艺体学科的评价方式存在着很多问题亟需解决，本文从评价的主体、内容、价值取向等几个方面进行了细致的梳理，并针对这些问题提出了有效的改进策略，旨在推进艺体学科评价方式的科学性和有效性。

关键词 农村小学 艺体学科 评价方式 改进策略

中图分类号：G625.1 文献标识码：A

1农村小学艺体学科评价方式改进的必要性和重要性

农村小学艺体学科评价方式进行改进对于学生、教师和学校都具有十分重要的意义。首先，艺体学科评价方式改革可以提升学生学习音体美等学科的热情，为学生投入艺体学科的学习提供更多的内在动力，促进自身德智体美劳等多方面素质的综合提升；其次，对于教师来说，艺体学科评价方式的改变可以优化整个教学过程，夯实学生的艺体学科素质，提升音体美学科的教学质量和教学效率；最后对于学校来说，农村小学实施艺体学科评价方式的改进是其贯彻新型教育理念，提升教育教學质量，推行全面发展的必然要求。

2农村小学艺体学科评价方式的基本类型

（1）定义性评价，就是指主要了解学生对于参与教学活动所需知识的掌握情况，学生对于预期教学目标的达成情况等。

（2）形成性评价，主要是对于学生学习效果的信息反馈，通过形成性评价教师可以进行教学策略的调整和教学方式的改进，主要包括期末对于学生的成绩测验、平时的考察等方式。

（3）诊断性评价，是对于学生在学习过程中出现的错误进行深度的分析从而帮助其解决学习困难的一种方式。

（4）总结性评价，是一种比较全面的评价形式，包含学生学习情况的评价、教学目标达成情况等多方面的评价。目前构建艺体学科的综合评价指标体系是我们研究的重点和难点所在。

3农村小学艺体学科教育教学评价存在的主要问题

（1）评价的主体方面，在当前农村小学艺体学科的评价体系当中，评价主体十分单一，教师成为评价学生成绩的绝对主体。学生是整个学习活动的主要参与者，他们对于自己的学习情况有自己的判断和评价，然而农村小学学生在整个艺体学科成绩评价过程中没有发挥任何的能动作用。

（2）评价的内容方面，总体来说，我国农村小学艺体学科的评价内容还是十分地单调，没能涵盖学生综合发展的各个方面。比如音体美学科教师一般进行评价都只是侧重于学生掌握了哪些音乐常识、运动技能、美术的色彩和构图等基础知识，却对于学生在学习中的兴趣爱好、参与程度等不够重视。

（3）评价的主要方式与标准，当前艺体学科应采用何种评价方式上教育界具有很多不同的观点，至今还没有达成一个共同认可且遵循的标准。最常见的评价方式还是进行考试，这种单调的方式也在一定程度上压抑了学生的学习积极性，使艺体学习变得更加功利化。

（4）评价的价值取向，近年来受新课程改革的影响，教学评价的功利性得到一定程度的弱化，但是总体来说应试教育的影响还在，因此很难进行彻底的改变。如何把评价的价值取向引导到促进学生全面发展、培养学生的道德情操上来是当前教学评价价值取向所努力的方向。

（5）评价的步骤，科学的教学评价需要经过科学的评价步骤来完成，但是对于当前农村小学艺体学科来说，评价的步骤不够清晰明确，很多教师甚至根本没有制定评价方案就凭空进行学习评价。

4农村小学艺体学科评价方式的改进策略

4.1树立以学生为本的评价理念

当前我们进行艺体学科评价方式改进的首要任务就是更新教学评价理念，树立以学生为本的思想。在小学生《音乐课程标准》、《体育与健康标准》、《新课程标准》等文件中都突出学生的主体地位，促进学生的个性发展和综合提升。

4.2丰富艺体学科的评价内容

音体美等学科的评价内容需要进行进一步的丰富和完善。对于音乐学科来说，评价的内容除了基本的音乐知识和音乐表现力之外，还应该包括学生对音乐的兴趣与音乐实践活动中对音乐文化的理解等。体育学科的评价和考察内容除了基本体育技能之外还应该把课堂表现、学习态度等都纳入其中。美术课程除了注重对于美术知识和图画能力的考察外还应该将学生的创作能力、想象力都作为评价的内容。

4.3促进评价方式的多样化

对于音体美学科来说，评价方式改进的当务之急就是制定音体美成绩评价的具体操作办法和评价指标。以小学音乐课为例，当前我们主要考核的内容包括理论考试、技能考核参加活动三个方面。首先是乐理知识考察，总分为30分，一般以闭卷笔试的形式进行，考察学生对于本学期教材中乐理知识的掌握情况。其次是技能考核，总分为50分。具体考核形式包括让学生集体按照教材或试卷上指定的歌曲进行节拍敲打，学生个体演唱试卷中指定的歌曲（实行抽唱的形式），学生进行个人特长表演等三部分内容。最后一项考核内容就是学生的音乐活动参与情况，总分为20分，一般最低的要求是每个学生每学期至少参加一次班级中的音乐活动，主要包括学生参加省、市、县或者学校的文艺表演等活动，具体的考核形式就是对于学生参与活动的记载、学生参与的名单进行考核。

4.4促进评价主体的多元化

原有的艺体学科教学评价主体过于单一，因此我们应当把学生纳入到艺体学科的评价体系当中，让学生自己作为评价者给自己的学习状况进行打分，将学生的自评分数与教师和考试的结果相结合作为学生最终的评价结果。

5小结

教学评价方式的改进是当前我国教育教学改革的重要组成部分，必须引起我们高度的重视。本文从当前我国农村小学艺体学科评价方式存在的问题入手提出了一系列针对性较强的改进措施，并列举了具体的评价实施操作办法。

参考文献

[1] 陈怡静.浅析当前中小学教学评价方式及改进策略[J].人间教育，2016（06）.

[2] 王延玲，吕宪军.改进教师课堂教学的评价策略[J].大连教育学院学报，2015（01）.endprint