初探小学语文作文教学过程中的生本教育

刘臻

摘 要 “生本教育”简言之即“教育以学生为本”，是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。作文是小学语文教学过程中的一个重要部分，可以提高学生的理解能力，也能锻炼学生的逻辑思维能力，是检验学生对语文知识理解和运用最直接的方式。我国现代化教学随着社会的不断发展，生本教育思想也逐渐深入到语文作文实际教学当中，教师要注重学生的实际情况，让学生从生活中提取作文素材，这样才可以提升学生的写作能力，以提高小学语文作文的教学效率。

关键词 小学语文 作文教学 生本教育

中图分类号：G623.24 文献标识码：A

生本教育的基本理念是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。生本教育的基本模式是以生命为本、以学生为本、以学为本。传统的教育模式教师是以灌输式的教学方式让学生进行写作，学生的自主学习能力差，也无法选择自己喜欢的题目，对语文作文也逐渐失去了兴趣和信心。对此，在新时代，生本教育理念运用到现在的小学语文作文教学过程当中，改变了传统的教学观念，让学生作为了课堂的主体，教师在教学当中及时的对作文做出评价和指导，让学生养成了更好的写作习惯，也培养了他们的写作兴趣，提升了写作能力。

1观察生活，激发自主性，培养写作兴趣

在平時写作教学过程中，有些学生的作文千篇一律，像流水账似的叙述，老师指导也是通过学生大量地读范文，来提高学生的写作水平，其实这样导致了学生视野不开阔，没有了创新的思维，思想领域狭窄。写作来源于生活，前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》第51条中曾形象具体地举例建议：“譬如你带领孩子们来到秋天的果园里……当你深信孩子们已经清楚地理解了词、词组的丰富含意和情感色彩以后，你就建议他们自己讲述他们所看到和感受到的东西。这时，在你的眼前，就会产生许多关于周围自然界、关于自然美的令人惊异的精细而鲜明的思想。孩子们说：‘在蔚蓝色的天空里飘着一朵白云——就像一只白天鹅……；‘一只蝴蝶落在菊花的花朵上，它在晒太阳……。”苏氏的举例建议实则是一种教学理念，让学生设身处地的走进生活，感受生活，多鼓励学生到生活中多倾听，多观察，多实践，例如“景物写作”，可以先安排学生回家准备一张自己出去游玩时的景物照片带到学校，了解景物的特点，写出吸引自己的地方以及对景物的感情，然后让其他同学进行评价，这样学生就可以清楚自己需要怎么写，应该写什么，多补充，多修改，从各个角度写出一篇好作文。

生本教育小学语文作文是以学生的兴趣爱好为主，综合教学内容，选择学生感兴趣的内容，激发学生的积极性，培养学生的写作兴趣。如这篇《草虫的村落》，在通过文本教学之后，老师可以通过多媒体播放草虫的图片，引导学生：“看完草虫的村落之后你们有什么感想呢？”可以让学生之间互相讨论。或者给学生创造情境模拟，让学生来设想自己是大自然中的一只草虫，在自己的村子里各自忙碌着，它们是怎样生活的呢？在草虫的眼中世界是什么样子的呢？学生通过情景模拟，可以发挥自己的想象力，将自己心中的童话故事呈现出来，激发写作兴趣和热情。

2仔细领悟作文写作要求，激发写作灵感

学生没有情感阅历，只有经历了生活的考验，才能写出生动的作文。写出生动语言的必要条件需要情感，学生因为年龄小，对作文的接受和学习有一定的难度，但是他们有颗单纯的童心和天马行空的想象力，情感是需要老师在教学课程中创造情境，让学生全身心融入其中，通过一些引导，使学生在情感上产生共鸣，为写作灵感做铺垫。例如：小学语文《松鼠》这篇课文，老师可以通过图片和视频来让学生感受到松鼠的可爱，乖巧。通过老师的引导来让学生仿佛身临其境，感悟大自然小动物的魅力和神奇，从而激发学生对大自然、对动物的喜爱之情。

教师运用生本教育的教学方式，让学生以自己为中心，结合自己的想象力和实际生活，给大家讲自己的小故事。无论孩子们的故事有多么的大胆创新，多么的不可思议的时候，老师也不要抹杀他们的想象力，可以适当的引导他们把故事变的生动优美，语句通顺。这样，学生就会写出感触颇深，情感丰富的作文，不仅对学生作文是大的提升，也提高了小学语文作文的教学效果。

例如：在写作有关妈妈的爱这样的作文时，教师可以说：妈妈的爱像阳光，照的我身上暖暖的；妈妈的爱像一颗大树，平日里为我遮风挡雨，到天热时，还为我遮阴，不让我中暑，通过教师的描述，让学生对妈妈的爱有了大致的了解，对爱这个抽象的知识具体化，从而更加扣题，写出更生动的作文。

3提高学生的阅读能力，积累素材

传统的教学过程中，老师的教学仅限于教材的条框之中，学生的思想受到了拘束，想象力具有一定的局限性。素材不仅来源于生活，阅读也是积累素材的基础。老师指导学生在日常生活中积累新的素材，提高学生的写作水平，还需要平时在阅读课上以对话的形式和学生交流，开拓学生的眼界，保证素材的新颖性。

阅读和写作是相辅相成的，他们之间是紧密联系的。有些学生往往会出现日记和作文都无话可写，或者是不知从哪儿说起，这就是因为阅读量太少，老师在作文教学过程中，多鼓励学生去多读书，读好书，避免学生因无法辨别阅读材质的优劣，而阅读了不利于成长的图书。阅读训练可以让学生涉猎到广泛的知识，还可以熏陶文化气息。生本教育，以人为本，老师要根据学生不同的情况，选择不同兴趣爱好的书籍，文章要有高水平，语言通顺，词句优美等，让学生通过这些好的文章提取属于自己的写作素材，对自己的语言表达能力有一定的提高。老师还可以给学生布置读后感，让学生更加深对知识的理解，还可以提高学生的写作兴趣。

学生阅读能力的提高，是一项时间长，见效慢的工作，老师和家长需要共同配合，用耐心和坚持来培养学生。帮助他们的拓宽知识面，激发写作欲望，提高写作的表现能力。教师在教学过程中，引导学生掌握阅读的基本方法，用不同的手法，不同的角度反映同一中心的题材，避免学生按部就班的照抄。endprint

4作文要求真务实，鼓励学生发挥创造性

现阶段的素质教育，小学语文作文教学课程以生本教育为理念，以学生为主体，小学语文作文教学中要明确学生的写作目的和方向，有些学生作文的内容存在不真实现象，经常会被老师看出破绽。比如老师让写身边的人和事情，有的学生却写出了历史人物。让写自己的爸爸妈妈，有的学生却写成了别人的爸爸妈妈。这就需要小学语文老师引导学生写真人真事，不要胡编乱造，同时注重小作文和大作文相结合的教学方式，挖掘孩子们的写作潜能。平时多鼓励学生每天写日记，字数不限，表达出每天的中心思想和内容。提倡学生每周写一篇大作文，语文老师根据学生的学习情况和日常表现提出评价和改进意见。

现如今传统教育中许多老师注重学生的考试成绩，在语文作文教学课程中，老师一味的要求学生按照老师给的模板来进行写作，导致许多学生偏题，跑题，内容相似，这样的作文严重限制了学生的创新和能力的发挥。在生本教育下，老师要大胆给学生们发挥想象力的空间，让学生自主写作，在指导过程中，培养他们良好的写作习惯。可以在每周定期组织学生们参加作文竞赛，把一些优秀的作文在班级或者是学校的宣传栏里展示，激发学生的上进心。

5让学生学会自己修改作文的能力

修改作文是提高写作能力的重要途径和保证。即使有深厚功底的作家也是需要多次修改和推敲自己的文章。现行语文教材是以培养学生的语言能力和思维能力为前提，培养他们的自主能力為目标，学会自己修改，全面发展学生的听读写能力。老师在教学过程中，要培养学生自己修改作文的好习惯，引导学生们可以互相批改，从中发现自己的不足，在批改的过程中学习其他同学好的措辞造句，有利于提高学生们的作文水平，比老师修改出来的效果还要好一些。

6结语

在小学语文教学中，生本教育是必不可少的，老师要将生本教育贯彻实施到小学语文的教学当中，根据学生的个性和特点进行不同的教育，激发他们的自主性，帮助他们感受写作的魅力，从中培养写作兴趣，提高写作水平，促进学生综合能力的提升，使教师的教学质量和效率更加有所提升。

参考文献

[1] 陆美玲.浅谈小学语文作文教学中的生本教育[J].小作家选刊，2016（35）：141.

[2] 张艳华.小学语文作文教学中的生本教育分析[J].中外交流，2017（30）：272.

[3] 梁小雨.小学语文作文教学中的生本教育[J].学生作文辅导，2016（06）：31-31.endprint