构建以学生为主体的小学语文高效课堂

孙一喜

摘 要 当前，在小学语文课堂中主要以学生为主体来作为教育观念，根据教学中以学生为主体来作为建立小学语文高效课堂的基本条件。作为小学语文教师优化主要是以学生为主体的教学观念来了解其内容，教师应该树立正确的教学观念，再融合小学生的实际年龄特征和教材内容，提出相应的策略创造和谐、良好的课堂氛围。推动学生学习的主动性和积极性，从而有效激发学生的创造性思维，以学生为主体的教学方法充分展示了小学语文高效课堂的应用。

关键词 学生为主体 小学语文 高效课程 策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

最近几年来，随着新课堂的不断改革发展，在小学语文教学过程当中，以学生为主体的理念已经得到许多教师的认同，打造高效课堂的发展观念在各个学校中都获得广泛推广应用。在这样的条件下，有教育者根据自身多年的教学经验，对于如果构建以学生为主体的小学语文高效课堂，有效提出自己的意见和相应的策略。

1创造良好的新型师生关系，体现学生主体地位

在以往的小学语文教学过程中，教学方法主要是以教师为主体地位，许多小学生都是处在被迫学习状态，甚至有些教师为了能够跟上教学课程的进度，让学生能够理解更多知识，就会将整节课堂分配得相当紧密，在进行学习的过程当中学生要不断的做很多笔记，而且有时候老师知识嘴上说，让学生自己记，这样有很多学生就根不上老师的脚步，没有足够的时间去思考相应的问题，同时也没有时间向老师请教一些自己不懂的问题。这样盲目的教学模式却忽视了学生在学习中的感受，从而导致许多小学生在学习语文过程中效率较低，而且教学效果也并不理想。因此构建以学生为主体的小学语文高效课堂，小学语文教师应该以自身来作为引导，创造以学生为主体的教学课堂，让学生和老师能够在课堂上顺利的进行交流沟通。例如：小学语文教师在给学生们进行讲解《我不能失信》这一节课时，在课文当中对话非常多，这样老师就可以在课堂上以一些话剧的形式，让一位同学来进行阅读，另外再找三位同学来进行对话，其中分别可以进行扮演父亲和母亲以及宋庆龄，在进行演示课文内容的时候，有一些有趣的环节是可以引起学生们的注意力的，这样小学生们就能积极参与到课堂学习中来。在这段时间里，语文教师不但要作为引导者，而且还要作为推动者，这样能够有效的和学生们进行沟通交流，以提问的作为目的让学生学会自主思考，老师可以提问为什么不能够失信呢？从这一课中你们明白那些道理？这样一来就能够帮助学生解决在课堂学习过程中出现的问题，指导学生形成自主学习习惯，从而有效提高课堂教学效果。

2创造情感教学环境，提高学生的学习效果

作文小学语文教师，在课堂教学中就应该帮助学生解决学习中的一切问题，教师不但要引导学生学习各种知识，而且还要随时注重学生在成长过程中所遇到的疑惑和困难。小学生本来就是祖国未来的栋梁，因此，小学语文教师更应该重视学生们的心理变化情况以及情感需求，把关怀和尊重引入到课堂教学中来，为学生创造良好的情感教学环境，指导学生在学习过程中能够树立正確的价值观念，从而提高学生的学习效果。例如：在小学语文教学过程中老师在进行讲述《狼牙山五壮士》这一课时，老师就利用多媒体来给学生们进行播放《狼牙山五壮士》这一部电影，学生们在进行观看的过程当中对于五壮士所消灭的敌人、最后跳崖的故事非常感兴趣，有些学生在观看完过后还留下眼泪，教师在进行提问到学生时，问到你们观看完这一故事以后有什么想法？有些学生说道狼牙山五壮士不怕牺牲的精神让人非常感动，还有些同学说道应该要学习前辈们崇高的精神，做一个爱国爱民的人，在这过程中老师对于他们的回答十分满意，而且还鼓掌表扬，并且还鼓励学生们要认真学习。因此，这位教师在进行教学过程当中，也观察着每一位学生在课堂中的表现，把情感引入到课堂教学中来，这样教师就能够及时引导学生树立正确的学习态度，促使学生们能够从课堂教学中学到一些道理。从而提高教学质量。

3营造生动的教学情境激发学生学习主动性

随着新课程的不断改革发展条件下，在小学语文课堂中核心理念是实施素质教育，提高学生在课堂学习过程当中的主动性，激发学生对语文学习的求知欲望，这也是在素质教育过程当中重点内容之一，在小学语文教学中为了能够激发学生的学习的主动性，因此，老师必须尊重学生们的学习方法，针对传统的教学模式教师应该及时转变，通过情景教学来激发学生的学习兴趣，把课文内容描写得更生动形象。例如：小学语文教师在进行讲述《美丽的小兴安岭》这一课时，小学语文教师主要针对大多数的学生没有去过小兴安岭，教学内容内容和学生们的感觉差距相当大，因此，必须利用现代设备多媒体，给学生播放有关小心安岭的视频进行引入到教学过程中来，当学生们在进行观看的过程中，看到了视频上哪些无穷无尽的山林，而春天的树木也长出了新的叶子，而雪已经融化成小何，在河边上还有散步喝着水的小鹿，当到夏天的时候，山谷当中还蕴藏着一阵阵浓雾，在草地上还盛开着各各种颜色的小花小草。这样的教学情景把原本枯燥无味的教学内容呈现得非常新奇，从而提高教学效果。

4结束语

综上所述，在构建以学生为主体的小学语文高效课堂中，应该打造良好的学习氛围，相互交流的师生关系，转变传统的小学语文课堂教学模式，营造良好的情感教学环境，从而激发学生们的学习兴趣，有效提升学生在课堂学习中的效果，打造以学生为主体的小学语文高效课堂。

参考文献

[1] 吕桂华.如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].新校园旬刊， 2016（03）：102-102.

[2] 任淑芳.构建以学生为主体的小学语文高效课堂研究[J].文理导航旬刊， 2016（11）.

[3] 付代平.小学语文课堂上构建以学生为主体的高效教学课堂研究[J].新课程：小学，2015（11）：92-93.endprint