中职数学教学的难点与对策探研

禹晓建

摘 要：中职数学教学中教师要处理好“数”与“专”的结合问题。要体现数学的基础和引领作用；结合实用例题解决难点；结合中职学生学情，降低难度；注重讲解技巧，提高学生兴趣；充分利用微课，鼓励学生自主学习。

关键词：中职数学；教学方法；难点；兴趣；微课

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）34-0052-01

数学学科是青少年在整个学生阶段学习中最重要的基础学科之一。当下的中职数学教学面临着很多挑战，在必学内容多、课程时间少、学生基础较弱、学习自主性不强等诸多不利因素影响下，教师要想保证和提高教学质量，必须创新教学方法。本文就中职数学教学中的难点及对策进行分析。

一、中职数学教学现状

现在中职院校学生普遍存在着数学基础薄弱的问题，数学课的教与学这对矛盾显得尤为突出。如何树立“以教材为本、以学生为本、以专业为本、以学生可持续发展为本”的理念，怎样使学生在有限时间内达到最佳的学习效果，是中职数学教学的出发点和落脚点。

在中职院校，学生既要学习基础理论知识，又要学习专业技能知识，并有一段实习时间。在中职学校教学中，数学课程是教学基础课之一，具有为专业课学习打下基础和引领的功能。然而，普通高中数学课程需三年完成的教学内容，大部分知识点在中职数学教材中都有所涉及，而教学时间通常仅为一年。

面对挑战，唯有讲究教学方法和策略，在有限的教学时间内提高教学效率，才是突破困境的有效途径。这就要求教师深刻领会课程标准，充分了解学生个体情况，通过生动的课堂教学，使学生既掌握数学的各个知识点，又领会和理解数学作为工具学科对其他专业学科的引领和基础作用，从而增强学生的数学建模、逻辑推算、综合归纳、精确表述能力。

二、中职数学教学策略

基于上述分析，在教学过程中，教师要注意改变传统的数学教学模式， 针对中职学生的专业特性和思维特点，采取不同的教学策略，提高教学效率。

其一， 体现数学的基础和引领作用。中职教学的最大特点就是“数”“专”结合。教师除了要钻研数学教学大纲和教材内容，还要悉心了解专业课程中与数学相关的教学内容，把它们整理出来，找出数、专的结合点，用心备课，着重解决专业课的实际问题，从而达到事半功倍的效果。教师要把专业课和基础课的教学内容结合起来，让学生学会用数学知识去解决在专业课学习中遇到的数学问题，从而明白数学学科的价值所在，增强学习数学的动力。

其二，结合实用例题解决难点。运用数学概念来解决实际问题是教学中的重点和难点，也是学生学习数学建模思想的途径，然而这部分内容学生理解起来比较困难。所以，教师要注重引入有趣实用的例题。如在讲解复利和单利公式及等差数列时，以学生收到的压岁钱为例，讲解目前银行的主要存款方式，让学生自己设计如何存款。在教学中，教师假设某种经济状况，概要分析在通货膨胀和通货紧缩及流动性过剩等经济形势下，存款利率可能发生的变化，同时传授学生有关银行理财产品等金融知识，引导学生多关心身边事，使学生认识到从数学课堂教学中不仅可以学到数学知识，更重要的是可以学会思考问题的方法，学会在现实生活中运用数学思维。

其三，结合中职学生学情，降低难度。中职数学课的教学要求有别于普通高中，教师可以根据学情适当降低数学知识的难度，以利于学生掌握和运用。例如在“三角比”章节，对普高的学生来说，教学目标很明确，要求熟记特殊角的三角比的值。但对于中职学生，无论遇到特殊角还是一般角，教师只要求学生能用计算器计算即可，目的有两个：一是通过计算器的使用可以解决学生背不出的内容，清除学习障碍；二是考虑到各专业学生在专业课学习和以后就业时对计算器的依赖，在数学课上尽量让学生熟悉计算器的性能，提高運算速度，从而为今后的继续学习和工作需要打下坚实的基础。

其四，注重讲解技巧，提高学生兴趣。多数中职学生对学习数学有畏惧心理，所以教师应尽量用通俗易懂的语言、简单易行的方法把问题阐述清楚，避免满堂灌。教师在讲解新课时，能用具体数字说明问题时，尽量不用字母来表示。如在讲授对数恒等式时，由于公式复杂，教师可让学生利用计算器计算，学生会饶有兴趣地输入每个数字和字母，然后得出正确的答案。随后教师再进行讲解，学生的学习积极性大大提高，收到了很好的教学效果。

其五，充分利用微课，鼓励学生自主学习。在中职数学教学中，教师要注重培养学生自主学习的能力。微课就是一种很好的辅助教学方式，教师可以按照教学进度，把学习内容及扩展素材制作成时间较短的微课，微课可以是某个知识点的课堂教学视频，也可以是教学设计、素材课件、教学反思、练习测试等。微课的运用形式比较灵活，教师可以在课堂上使用，也可以让学生在课后自主学习，反复观看。

三、结语

总之，提高中职数学教学的实效性是一项重要而长期的探索课题，具有很高的学术价值和现实意义。教师要在教学实践中积极探索，体现数学的基础和引领作用，结合实用例题解决难点，结合学情降低难度，注重讲解技巧，提高学生兴趣，利用微课鼓励学生自主学习，切实提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]杨彩苹.合作学习在中职数学教学中的应用[J].吉林省教育学院学报，2014（02）.

[2]阮佩文.专业背景下中职数学的应用性教学[J].职业教育研究，2008（01）.