初中历史探究性学习的实践与反思

李茂祥

摘 要：初中历史作为中国当代学生们对历史学习的正式入门，在学生当前和日后的历史知识学习中起着非常重要的作用。同时作为对我国文化与史实的重要传承载体，对历史知识的了解程度也在不同方面影响着人们的生活。因此，如何有效提升初中历史学习效率，提升学生的历史素养，本文就此进行了探讨。

关键词：初中历史；探究性学习；实践与反思

为了让学生更好地学习初中历史，广大一线教师已做出了大量实践和理论的探究。实践表明，要提升学生学习初中历史的效率和教学质量，就需要采用探究性学习的方法，着力提升学生对历史知识的兴趣，从而使得学生能够开展自主学习并积极配合教师的教学工作。

一、培养学生对历史知识的兴趣

初中阶段的学生，还处于贪玩好动，稚气未脱，对事物充满新鲜感和好奇心的阶段，同时也是慢慢开始成长，逐渐发展自我认知并建立世界观、人生观的阶段。这一时期，学生们的往往开始有意无意地关注自身，渴望从其他方面获取自身对照，因而学习兴趣普遍不高。同时，初中的知识也慢慢脱离了小学阶段简单易懂的范畴，开始接触并逐渐深入更复杂深奥的知识范畴。

众多实践和研究都表明，学生在学习自身比较感兴趣的课程时，进度很快，而且学习效率高，不容易遗忘。因此初中历史教师应当考虑到初中学生的生理和心理特征，对症下药，有针对性地引导学生培养起对初中历史的兴趣，从而开展探究性的学习。

初中阶段的学生已经懂得历史对现实的对照借鉴作用。而且大多数学生在正式开始学习历史知识之前，已通过各种学前教育和家庭教育，对部分历史故事有了了解。因此教师需要抓住这一有利条件，通过各种有趣的历史故事，激发学生们的好奇心，引起学生对历史这门科目的兴趣，

二、引导学生开展探究性学习

所谓探究性学习，就是指在学习中抱着疑问，怀着渴望解决问题的想法进行学习，从而全面且深入的了解所学内容。通过这种方式，学生们学习的自主积极性和对知识内容的兴趣都得到了极大提升，在完成相关内容的探究和学习之后，对所学内容也能印象深刻，从而完成高效率学习。

那么，教师应当如何引导学生开展探究性学习，可以从以下方面入手：

1.在教学过程中设置悬念，引导学生们自行从课本中寻求答案。

由于初中历史的内容概括性强，教材也已充分考虑到了初中学生的心理特征，因此提供了许多典型且有趣的故事。教师在正常上课教学时，往往会通过对相关历史事件中的任务和背景的描述，来提高學生们的积极性和学习状态。这是一种相对有效的教学手段，但是随着教学内容的推进，学生们往往会以同样快的速度失去兴趣。因此教师可以在此基础上进行改进，在故事中有知识点的地方设置悬念，将疑问一直保持到学生学完本节课的知识内容。

2.培养学生们自主思考的习惯，多与学生进行问答交流。

课堂中师生之间的交流是提升教学质量和效率的重要方式。但是由于课程安排，课堂时间比较紧凑，老师也往往没有太多提问的机会。教师要引导学生进行探究式学习，就需要给学生留出一定的时间，让学生自行思考和探索问题的答案，留给课堂提问的时间就更加不足了。

因此教师可以将后者与提问结合起来，通过向学生们提问，来激发学生们的探究欲望和学习兴趣。关于课本内容中可以找到的答案，教师就不必单独提问，而需要学生发散和讨论的问题，就可以更多地完成师生问答了。

三、当前初中历史探究性学习中的问题反思

目前已被广泛实践的初中历史探究性学习教学普遍取得了成功，在教育界反响不错，但是在实践中教师们也发现了许多问题，制约了相关的初中历史教学进度。笔者对出现的问题做了分析和反思，以便提升学生们学习历史的积极性和学习效率。

（一）要让探究性学习多样化

探究性学习是学生进行高效率学习的有效途径，主要原理就是学生通过对问题的探究，对全面的知识进行了解，分析其中的相关信息，并对其加以整理和思考来得出问题的答案，从而完成高效率的学习。但是无论在形式上还是在学习的流程上，都没有固定的思路，学生们和教师们可以通过多种形式、多种方法以及思路来完成探究性的学习。

（二）合理安排教学任务

初中历史内容相对简单，但是历史规律和教训需要庞大的知识储备量才能快速总结出来，因此初中生无法过多地深入历史实践所包含的知识内容。如果教师给学生布置了相对难度过大的任务，学生就无法完成。同时，教师也不能给学生太多的问题提示，学生们太容易就可以思考出答案，那么提问的意义也就不存在了，同时还容易养成学生们不良的学习心态，影响到日后的学习。

因此教师应当合理安排教学任务，既不能简单提问敷衍了事，也不能布置下感度过高的任务，在浪费了教学时间之余，还可能使学生们对历史学习产生畏惧心理。

四、结束语

初中历史教学作为学生们正式开始学习历史的开端，主要任务是让学生们对本国以及世界的古代、近代历史有整体和大致的了解，为后续进行深入学习和培养学生的人文素养打下基础，因此教师在完成普通教学任务之余，还要注重培养学生们的学习能力和学习素养。因而需要对探究性学习方式投入更多的关注和思考，在不断的实践和反思之中，完成更高级的教学目标，已全面提升中学学生的学习成绩和学习能力，为学生将来成长为有发展潜力的高素质人才奠定基础。

参考文献：

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