高中历史教学中如何培养渗入民族情怀教育

伍仕锌

摘 要：时代在不断发展，教育在不断改革，随着新课程改革的不断深化，人们对历史学习越来越重视，众所周知，历史是人类根据过去发生的事实和前人留下来的经验的总结，俗话说的好：“以史为镜，可以知兴替。”通过前人的事迹和故事，可以使后人的创新能力得到提高，可以使后人的才智得到激发、学习历史也可以指领国家，让国家朝着正确可持续的方向发展下去，也可以增强民族的团结力和自豪感，也可以让学生懂得在社会中为人处世的道理。而在高中历史教学中渗入民族情怀教育，有利于了解和认识民族历史，增强民族之间的团结意识和凝聚力，本文主要是探讨如何在高中历史教学中渗入民族情怀教育。

关键词：高中历史；历史教学；民族情怀；渗入方法

民族情怀是千百年巩固起来各个民族之间建立的一种最深厚的感情，我们伟大的民族历来提倡爱国、报国，这是中华民族的优良传统。民族情怀教育也是学校对学生进行思想政治教育永恒的主题，中学历史教材中蕴含了丰富的民族情怀教育素材。在历史教学中，我们可通过多种教学方法培养学生的民族情怀，增强学生的民族团结意识，笔者结合教学实践，就历史教学中民族情怀教育进行了思考。

一、合乡土教材，培养学生热爱家长、热爱祖国，

学生了解家乡历史，了解家乡的历史变迁、风土人情、物产资源、名胜古迹文化遗迹和新中国成立以来所取得的巨大成就，让学生明白家乡究竟可爱在哪里，由热爱家乡激发热爱民族的感情。《美丽黔西南》是我们黔西南州乡土教材的好教材，这本书均以黔西南州的历史事件、重要人物为线索、人文景观等为主要内容，把乡土历史融入祖国的历史之中。通过激发学生热爱家长、热爱民族，热爱祖国的感情，他们感受到一种主人公的责任感。中国近代杰出的女革命家秋瑾曾说过："爱国五心，人不可不有，若不知本国历史的的文学，即不能生爱国之心。"俗话说："知之深，才能爱之深"。因此更好地发挥历史课的教学优势，对学生进行系统地民族情怀教育，真正做到既教书、又育人，是历史教师义不容辞的责任。

二、根据具体史实，培养学生的民族情怀

在人类社会发展史上，中华民族曾以自己非凡的智慧和勤劳勇敢的精神，创造了灿烂的制度文明、物质文明、精神文明。灿烂的制度文明。中国是世界上最早从奴隶社会进入封建社会的国家，比欧洲早近一千年。秦始皇统一六国，建立起世界历史上第一个统一的中央集权的封建专制王朝。他宣布废除分封制，推行郡县制；废除井田制，实行土地私有制：统一度量衡、货币和文字。这些经济、政治制度在之后的封建社会不断完善和发展，并在一定历史时期是世界上最先进、最文明的。教师讲到这里，应引导学生得出这样的结沦：正因此，具有五千年文明史的中国，虽出现三国、南北朝、五代十国等分裂割据的局面，但作为一个多民族的国家，它的历史始终没有中断。在中国的历史上，只有改朝换代，没有改祖换国的记录，这是其它文明古国难以望其项背的，从而激发学生的民族自豪感。

三、联系生活实际培养学生的爱国情怀

高中历史新课程标准要求把教学内容和学生的生活实际相结合，在传授知识的同时进行民族情怀教育、我们可以结合当今社会热点问题，进行历史知识的传授。比如：在学习鸦片战争、虎门销烟这节课时，我们结合宣传禁毒品的宣传口号“珍爱生命，拒绝毒品。防毒反毒、人人有责”。教师通过讲解毒品对人类和国家的危害，使学生明白中国的屈辱历史，增强热爱祖国的责任。讲到台湾问题时，教师除了重点讲解郑成功收复台湾的经典事迹，引导学生明白一国两制政策，大陆和台湾是一家外，也要相互尊重，经济互助、文化归属等，培养学生养成努力学习，争取完成祖国统一大业的爱国情怀，进而使得学生的凝聚力和民族团结意识得到培养。

四、借助现代化的教学手段来使得学生的民族情怀得到培养

现代化教学手段指的是教学过程中借助多媒体软件，以及电脑，电视等使得教学得到丰富，生动形象且直观性强的教学手段有利于学生历史学习兴趣的激发，能使的学生的感官如脑子耳朵，眼睛等等得到充分调动，进而使得教学效果得到增强，例如在历史教学过程中教师可以播放昭君出塞、民族之间相互和亲等等具有民族意义的纪录片，与此同时，高中学校可以定时举行以民族团结为主题的演讲比賽，对过去的历史教学模式进行改革和创新，借助多媒体技术来进行教学，以此来使得学生学习历史积极性和兴趣的提高，进而使得学生的民族情怀以及爱国精神得到培养，让学生参与活动过程中，深切地明白自己今天所拥有的一切离不开民族的团结，离不开祖国的发展。

结尾语：

总而言之，在历史教学中对学生进行民族情怀教育，对学生个人的成长以及国家民族的长远发展都极其重要的重要意义和价值，民族情怀的养成促进学生对历史的判断，自我价值观的行冲，与此同时，有利于学生民族思想认识的提高，能使的自身的发展得到不断促进，更加积极的走向人生的道路。

参考文献：

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