探讨如何提高初中思想品德课堂教学有效性

程茜

摘 要：初中思想品德课程是初中基础性的教学内容，也是强化学生认知逻辑与拓展价值体系的理论性学科，是进行社会性思想引导与人文性思维教学的关键性学科。随着新课程理念的深入，提升初中思想品德的课堂效率，已经成为教师在教学过程中不断探究的问题。本文从学生实际学习需要出发，从多方面探讨如何提高初中思品课堂教学有效性，促使学生更好地学习发展。

关键词：初中；思想品德；课堂教学；有效性

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。在传统教学模式和应试教育的影响下，初中思想品德课堂教学较为注重的仍是理论知识的灌输，忽略学生主体的差异，导致课堂死气沉沉，枯燥乏味。

一、更新教学观念

思想是行为的先导，教师的教学观念决定着教师的教学行为。因此，作为思想品德教师，教学观念的转变尤为重要，首先要认识到“教育就是把人变成人”的过程，教师在教学过程中是“既教书又育人”。从某种意义上说，思品教师的育人比教书更为重要。那么良好的师生关系则是育人的关健，因此作为思品教师更应尊重学生，亲近学生，让学生相信你、信任你，所谓“亲其师，信其道”。“亲师”的课堂，也一定是高效的课堂。“亲师”的教育也一定是有效的教育。其次教师要转变课堂教学的方式、方法，部分思品教师在课堂上只关注自己教学任务的是否完成，用陈旧的教学方法，采用“满堂灌”的方式来组织教学，其结果是教师讲的口干舌燥，学生听的无精打采。

课堂教学的根本途径就是“千方百计实现学生的主体地位”，教师是通过课堂教学去“实现”而不是“体现”学生的主体地位。在课堂教学中，教师无论是在导入环节，还是课堂教学过程中都要根据学生的个体差异设计问题和教学的环节，让学生在每一个环节中都能积极的思考，而不是使学生置身于课堂之外；在课前预习阶段，教师要根据教材内容去设计各种问题来在进行理论知识传授过程中，来激发每个学生的不同思维体现。如在《世界因生命而精彩》的教学中，课前教师要通过了解学生的人生观、世界观和价值观来对课堂教学的问题以及课堂导入进行设计，来引起学生们的互动，课堂上不同的学生对同样的问题会有不同的情感体验，教师要善于进行学生价值观的教学生成，促进学生人文素养的提升，打造高效课堂。

二、在课前明确教学目标

美国教育学家布卢姆认为，“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么”。教学目标，它是教师专业活动的灵魂，也是判断教学是否有效的直接依据。新课程教学目标提出了“三维”课程目标。我们应根据思想品德学科的特点和学生的实际有机整合来确立教学目标。一方面，教师要明确知识目教学标，新课程背景下教学与应试教育对知识的要求丝毫没有降低。就我们思想品德学科来说，有很多概念、观点学生也要掌握。在教学中教师一定要发挥在知识目标落实中主导地位和作用，确立每一框题的知识目标。实践证明知识目标任务越明确、具体，学生对知识目标的掌握效果就越好。另一方面，教师要明确能力目标，能力目标是建立在知识目标基础上。学生的能力是多方面的，为此，教师应根据课程目标的要求，从实际出发，确立基本的相关的能力目标。同时确立适合学生实际的能力目标。落实能力目标一定要把理论和和实践相结合。教师要引导学生列出“知识清单”；确定收集知识和信息的渠道、途径和方法，指导学生对知识和信息进行分析和处理，最后利用这些知识和信息解决问题。

三、引导学生探究性学习

传统的思想政治课教学过分强调接受，冷落，贬低发展和探究，在实践中对学生的学习进行极端处理，死记硬背。这种学习不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。《新课程标准》要求适应初中生的身心发展特点，贴近现实生活，强调学生自身的观察、感受和体验，教师应注重思维、感情和行为方式的培养。这就要求广大初中思想品德教师尽快走出传统教学的误区，充分发挥本课吸引学生的独特条件，如时政热点、名人轶事等，把思想品德教学置于广阔的社会现实中，探究学习，使学生真正成为学习的主体，以参与求体验，以创新求发展，以科学的态度进行创造性的教学。

四、注重联系实际

与数学、语文、英语等基础课程的教学不同，思想品德教育与学生的生活实际联系的更加紧密，学生在平时的生活中处处能够看到思想品德内容。它的知识更具理论性，与实际的衔接也较为契合。随着新课标新理念的提出，初中思想品德教学不仅要传授知识，更重要的还是要完善学生的素养，帮助學生在生活中运用思想，完善道德修养，做一个生活的强者。所以，在初中思想品德教学中，教师应该注重联系生活实际，将其作为衡量教学质量的关键，引导学生将学到的知识运用到实际生活和社会生活中去，真正实现学以致用。

具体而言，初中思想品德教师要加强教学与实际的联系，多带领学生走到生活之中，教会学生认识事物的本质，在平时的交流中树立学生尊敬师长、敬老爱幼的思想，并且在行为上加以引导，在坐公交车的时候主动给老人让座等。另外，教师还可以让学生多读报纸、多听广播，关注国家大事和时事政治，关心社会热点话题，并组织一些研讨会和班会，给学生营造一个表达意见的良好环境，提高他们的实践能力，从而更好的优化教学。

结语：思想道德素质的培养，是当前我国教学体系中最关键的部分。教学是一门有缺憾的艺术，没有固定模式，打造高效的思想品德课堂也非一日之功，在教学中只有教师尊重新课程理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能够激发学生的学习兴趣，就一定能够上好思想品德课。

参考文献：

[1]安丽. 如何提高初中政治教学的有效性[J]. 中国校外教育旬刊，2016（S2）.

[2]李启彦. 如何提高初中政治课堂教学的有效性[J]. 教育科学：全文版，2017（1）：00235-00236.

[3]杨胜友. 浅谈如何提高初中思想品德教学的有效性[J]. 文理导航·教育研究与实践，2016（7）.endprint