分层教学法在机械制图CAD教学中的应用

陶静萍

长春职业技术学院 长春 130012

在现代高校教育中，机械制图CAD课程是极其重要的教学课程，该课程的教学质量对于机械专业其他课程的开展具有重要影响。因此，需要突破传统教学模式的限制，结合就业市场对人才的需求，对传统机械制图CAD教学进行创新，从而提高学生的机械制图CAD学习的效率与质量。

1 我国高校中机械制图CAD教学中存在的问题

高校与普通高中有较大的不同，普通高中主要是以备战高考为主的理论学习，而高校主要是立足于培养学生就业所需的技能，并为后续工作以及研究生学习建立良好的基础。但是从目前高校学生的现状来看，计算机专业学生存在许多问题，使得机械制图CAD课程开展比较困难。机械制图CAD课程是高校计算机专业所必修的一门课程，机械制图CAD是计算机专业教学的重点与难点，学生能否有效掌握机械制图CAD的灵活运用是该课程的教学核心，同时也是利用CAD软件进行模型制作的重要前提[1]。虽然机械制图CAD具有高度概括、简单明了的特点，但是在实际教学活动中，许多学生往往表现出“上课明白、上机发懵”的状态。笔者根据多年教学经验，总结了目前计算机专业机械制图CAD课程教学中存在的问题：①学生的CAD软件操作能力差，理论知识薄弱，不熟练CAD软件的各项功能；②传统的教学方法使得学生对于机械制图CAD教学的积极性下降，若教师没有积极调动学生的学习积极性，就会导致学生产生一种厌烦、厌学的心理，使得教学的效率下降；③教师的授课进度快，学生在还没掌握好前面的知识就开始了新的知识讲解，久而久之就落下了很大一部分内容。

2 分层教学的优势

2.1 符合新课改的要求

新课改将学生的发展作为课程开展的出发点与目标，因此机械制图CAD课程教学需要从目标制定、教学计划、教学评价以及教学模式的改革都需要突出“以学生为主”的思想。分层教学法通过不同方面的分层来制定相应的教学目标，并将其贯彻到机械制图CAD教学的全过程，保障不同层次学生积极性的调动，从而提高了学生对于机械制图CAD学习的兴趣。

2.2 满足因材施教的要求

每一个学生都是独立的个体，在机械制图CAD学习方面存在着不同的问题，部分学生对软件功能不熟练、操作水平差，部分学生在模型制作精准度方面有着较大的问题；此外，有许多学生的基础知识非常差，无法赶上教师的教学进度，对机械制图CAD学生感到十分苦手，这些学生在学习过程中由于缺乏成就感，而对机械制图CAD学习产生了厌倦、反感的心理[2]。分层教学法能够让不同层次学生的潜力得到充分发挥，同时能够消除后进学生的心理压力，提高其对于机械制图CAD学习的积极性，有助于实现因材施教的目标。

2.3 提高课堂教学的效率

在了解了学生的学习水平之后，根据学生的层次制定不同的教学目标，并在教学方法、教材使用以及作业布置方面都会更加具有针对性，并改革传统的教学评价标准。根据学生的进步水平来评价，并表扬进步明显的学生，从而提高学生的成就感，有助于提升机械制图CAD课堂教学的效率。

3 分层教学法在机械制图CAD中的应用

3.1 对教学内容进行分层

许多教师将分层教学当做是对学生进行不同层次的教学，这样的观念存在一定的缺陷。教学活动中的封层教学可以分为几个方面，包括教学内容、教学对象、教学目标等，其共同点在于突出学生的主体地位[3]。受到传统教学模式的影响，学生渐渐失去了学习的积极性，出现了成绩下降的现象。并且不同教师的教学方法也有较大的不同，这对于学生的影响是巨大的。

3.2 以学生的能力进行分层

在面对不同学习能力的学生，教师所布置的问题和任务也往往有所差异。若问题比较简单，机械制图CAD能力好的学生能够快速回答这一问题，导致教学失去应有的意义；若问题较难，大部分学生难以理解，并与机械制图CAD能力好的学生形成对比，导致自信心受挫。因此，在机械制图CAD分层教学中，教师需要根据学生能力进行分层教学，设置不同的任务或问题，促使学生机械制图CAD能力的提升。此外，在教学过程中引入小组竞争，能够激发学生的学习积极性，同时能够活跃课堂氛围，有助于培养学生的积极性。

图1 汽车的3D建模

3.3 以学习兴趣进行分层

分层教学的实施在于提高机械制图CAD的教学效率，从而提高学生的机械制图CAD能力。但是在实际教学过程中，每个学生对于机械制图CAD学习的兴趣与学习能力都是不一样的，部分学生的学习积极性较高，渴望通过机械制图CAD学习而掌握熟练的机械制图CAD表达能力；部分学生的机械制图CAD学习能力较差，在机械制图CAD知识的学习过程中，需要一段时间才能够熟练掌握，长此以往不容易赶上教学进度，因此对机械制图CAD学习的积极性下降[4]。

3.4 融入合作学习法

结合市场就业形式以及学生的现状，教学过程中不能一味的进行理论知识的讲解，需要以培养学生CAD制图能力为主。教育的目的在于培养社会需求的实用型人才，学生毕业后主要是到岗位中工作。因此，在教学过程中要强调理论知识与实践活动并重的原则。信息产业的发展促使各种系统开发需要团队成员共同努力来实现，要求学生具备较好的合作能力与沟通能力，因此在教学过程中可以增加合作学习模式的应用，从而培养学生的团队合作能力以及协作精神。

3.5 优化课程教学设计

根据教育的定位，需要进一步凸显实用型人才培养的特点，并且确定计算机专业学生培养的核心技能为：能够独立进行CAD绘图和模型建立。围绕这一要求，学校在机械制图CAD课程体系建立与教学内容方面的选择需要更加科学、合理，同时要将实践教学贯穿于机械制图CAD整体教学过程。机械制图CAD理论知识对于学生来说难以理解。为了培养学生独立工作的能力，需要掌握良好的机械制图CAD运用能力，因此理论知识的学习具有重要的意义。在讲解机械制图CAD的操作时，可以采用小组合作共同进行复杂平面绘图制作，从而加深学生对于所学知识的印象、提高其知识运用能力，有助于培养学生的动手能力以及创新能力。结束语

分层教学法是一种有效的教学方法，有助于提高学生的学习积极性以及教学有效性，但同时也对教师提出了较高的要求，教师要不断提高自身的教学能力，做好教学前准备工作，同时注意观察学生的能力与水平，从而提高分层教学法的应用效果。

[1]蒋文亚.分层教学法在机械制图课程教学中的实践与思考[J].职业，2016，23(33):68-69.

[2]马桃兰.机械制图AutoCAD教学中分层教学法的应用[J].时代教育，2017,34(12):81-82.

[3]吴荣.分层教学法在机械制图CAD教学中的应用[J].建筑工程技术与设计，2014,23(11):682-682.

[4]贺秀英.激励式分层教学法在《机械制图》课中的应用[J].黑龙江科技信息，2016,34(13):152-153.