试析小学数学生活化教学策略

金鑫

摘 要：数学在生活中无处不在，只有让学生真正走入生活中，才能使他们切身的感受到数学的价值，真正意义上了解数学，从而使学生更加热爱生活和数学。本文通过论述小学数学生活化教学的重要性和当前课堂教学的不足，提出了小学数学生活化教学的相关策略，以提高小学数学生活化教学的开展。

关键词：数学教学 新课标 生活情趣

引言

小学生具有强烈的好奇心和强烈的求知欲，但不能长时间集中注意力，思维过于活跃。如何将小学数学与一定的逻辑思维结合到小学生自身的发展阶段，是一个值得探索的问题。结合课程改革，开展小学数学生活教学是一种有效的途径。如何尽快实现小学数学教学生活化呢？本文试结合近几年的教学实践，谈谈本人的一些粗浅认识。[1]

小学生拥有跳跃的思维，不能够长时间集中精力，但是他们对新鲜事、物都有很强的好奇心和求知欲，针对小学生这一自身发展阶段，如何融入小学数学中特定的逻辑思维呢，是一个值得探索的问题。笔者发现与课程教育改革相结合，开展小学数学生活化教学是一种行之有效的方法。那么，如何进行小学数学生活化教学呢？本文笔者将结合自己多年的工作实践，粗谈下笔者的看法。[2]

一、小学开展生活化数学教学的重要性

1.课程改革的需要

课程改革的初衷就是理论应结合实际，相得益彰，提高教学的有效性，使其与生活更加贴近。小学生的思维能力和判断能力都较弱。他们对于“数”和“图”在数学教学中的理解和认识仍处于表面现象。这就需要教师要在教学中与现实生活紧密联系，引导学生理解生活中的“数”和“图”的具体事物，加强学生对这些抽象概念的理解，通过学习知识点帮助学生进行生活实践，总结生活经验，然后引导学生学会解决生活中的问题。[3]

2.学科自身发展的需要

我国著名的教育家陶行知提倡生活就是教育，他认为任何学科都离不开现实生活，小学数学也不例外。小学生认识、了解社会的有效途径就是通过学到的数学知识，将所学知识运用到实际生活中是数学教学的基础。否则，它将导致不切实际的海市蜃楼。随着小学数学教学的深入，小学生对数学的理解变得越来越困难，数学教学生活化是其发展的需要，促进了学生对数学教学的理解。[4]

二、小学数学课堂教学的不足

1.教学模式单一，缺乏兴趣引导

在传统的小学数学教学中，教师都是根据教材中的知识点进行讲解，并强调问题本身的一些解决步骤和技巧。学生只能被动地接受，然后再根据老师列举的类似问题进行练习，这种教学模式过于简单和僵化，缺乏兴趣的引导。小学生普遍比较活泼，不能长时间集中注意力，而这种教学模式对小学生没有吸引力，使学生对学习数学不能产生兴趣，致使学生在课堂上注意力不集中，成绩明显下降，长久下去，学生就会对学习数学产生抵触心理，讨厌数学。

2.教学内容过于理论化，难以理解

数学是一门逻辑性非常强的学科，如果部分没有理解将导致整个思路混乱，而许多老师在教学时会更注重讲解理论性的知识。但是，小学生普遍年龄小，理解能力小，相对的，逻辑思维判断能力也比较薄弱，尚未形成数学知识体系和理论概念能力，对老师教的理论性知识还不能完全理解，也就没有办法好好学习数学。

3.教学理念陈旧，学生参与度不高

在传统数学课堂教学中，教师作为主体，备课时更注重“教”，对学生的认知能力和自身特征缺乏考虑，致使教学中出现教师一个人唱独角戏的现象，而学生的参与度不高，不能激发他们的学习热情。这种教学理念与以学生为主体的教学理念不符，也导致小学生数学教学没有显著效果。

二、小学数学课堂生活化教学策略

1.结合生活案例促进学生对数学知识的理解

在新课程改革的过程中，小学阶段的数学教科书经过不断的修订更符合小学生的日常生活，有许多数学方面的知识点与实际生活中的案例有密切关系，而且是更生动的形象，使小学生对知识点的内容更容易理解。如，教学“10以内整数加减法”时，老师联系生活中经常发生的情况进行教学，以帮助学生进行理解。例如，“今天早上，小红和她妈妈买了两个西瓜。”下午，她父亲又买了一个西瓜。小红家里现在共计有几个西瓜？”这种情况经常为小学生所遇到，与他们的父亲和母亲有关联，小学生对课堂教学的知识与生活案例的结合都比较感兴趣，更容易理解加减法的知识。

2.模拟生活情境有助于集中注意力

教师应模拟生活情境，整合教学内容，提高学生数学知识的实际体验，提高数学课堂教学的效率。例如，在学习圆角分转换时，结合在文具店购物，使学生有真正的使用经验，了解单位之间的转换。在教学过程中，教师可以利用道具将教室布置成文具店，让学生进行真正的销售和转换。在体验的过程中，也加深了对圆角分转换知识的认识，掌握了这些数学知识。[5]

3.讲解数学故事，激发学生的求知欲望

讲故事是小学生与父母沟通的有效方式，尤其是吸引小学生的注意力。讲故事更合乎逻辑，因此，构建适合的情景氛围，适时引入数学知识点对学生来说更容易接受。

4.利用多媒体教学拓宽学习渠道

动画将是小学生另一个重要的教学方法。与多媒体技术相结合的教学方法是将数学知识点与动画图像、声音、视频等结合起来呈现不同的形式。因为它不受时间和地点的限制，为学生在教室内模拟出三维、立体的生活实景，使学生的视觉和思维都得到了调动，使抽象的学习内容变得具体，提高了学生的学习效率。

结语

面对课程改革的新要求和教学理念的提高，教师应积极响应，寻求更优化的教学策略。在小学数学教学中加强与实际生活的融合，使小学生在学习中得到共鸣，提高教学效率。

参考文献

[1]孙玉顺.小学数学生活化教学浅见[J].青海教育，2016.

[2]杨宏.小学数学生活化教学策略[J].小学科学（教师版），2017.

[3]陈锡琪.如何在小学语文课堂中让学生体验学习[J].中外交流，2017.

[4]刘玉英.如何让小学数学课堂充满生活的气息[J].家教世界，2013.

[5]新课程小學数学课堂教学如何改革与创新[M].四川大学出版社，2004.