小学美术教学如何培养学生的创新能力

徐华丽

摘 要：在小学阶段的美术课程中，教育者需要着重培养学生的创新意识与创新能力，让他们的美术天赋得到充分发挥的同时，强化学生的自主学习意识。基于此，笔者结合自身经验提出了几点通过小学美术教学培养学生创新能力的措施建议，以期能够对各位教育界同仁带来参考建议。

关键词：小学美术 美术教学 创新能力

引言

相较于其他科目来看，美术课程具有着更高的实践性，因此教育者如果一味的向学生灌输美术知识、强调绘画技巧，那么势必会影响到学生对于美术课程的参与积极性，影响教学水平的提高。为了能够将学生的学习积极性长久保留下来，小学美术教育者要从根本上调整教学观念，从学生的角度出发来设计教学方案，在不增加教学难度的情况下培养小学生的创新能力。[1]

一、激发美术兴趣，培养创新意识

对于小学生而言，相比于大量的理论知识灌输，培养他们对美术课程的兴趣爱好才是提高教学效率的关键。因此，小学美术教育者首先要让学生对美术课程产生浓厚的兴趣，而后才能保证他们更加积极主动地参与到美术教学活动中。小学生的最大特点即为想象力丰富且喜爱新鲜事物，教育者需要把握好他们的群体特征，在教学中不断启发学生，鼓励学生大胆表达自己心中的想法和意见，从而独立完成美术作品的创作。而教育者需要做的则是尽可能多的发掘美术教学中的趣味元素，采用各种各样的教学形式来让美术课堂变得更加丰富多彩，从而在潜移默化的过程中培养学生的自主学习意识。例如在教授梅花的绘画方法时，教育者可以借用于多媒体技术来向学生播放一段梅花盛开美景的视频片段，在寒冬腊月，在白雪皑皑的大地中，梅花傲然挺立，朵朵梅花向着寒风茁壮生长。在观看过视频后，教育者可以引导学生对自己心目中的梅花形象进行解读，同时教给学生梅花的绘画技巧。当学生的绘画兴趣被激发出来后，教育者就可以将学生分成多个学习小组，让他们将自己心目中的梅花画下来，并在小组内选出优秀作品，在班级中加以点评。

二、突出主体地位，营造课堂氛围

在日后的小学美术课堂中，教育者应当将课堂的主体地位交还给学生，从学生的角度出发来设计教学方案，为其营造出轻松愉快、自由民主的课堂氛围。除此之外，教育者需要重新调整自身的教学理念，做好课堂中的引导者和服务者，让学生卸下心防，从根本上消除学生对美术课程的畏难情绪，以此来为学生创新能力的培养打下基础。[2]

从教育者的角度来加以分析，小学美术教育者应当学会与学生做朋友，彻底放下老师高高在上的架子，让学生可以在课堂中尽可能的畅所欲言，同时针对学生所给出的意见和建议给予肯定。例如，当教育者在向学生示范绘画技巧时，应当避免采用“照葫芦画瓢”的方式，而是要给学生留出独立创作的空间，让他们根据绘画主题来自行发挥，并且采用鼓励式语言来代替批判式语言，让学生的心情可以长时间处于良好状态中。[3]

三、设计课堂活动，强化综合能力

通过系统化的动手操作训练能够有效培养学生的逻辑思维能力，从而间接培养学生的创新意识，调动学生对美术课程的学习积极性，在美术课堂中找到学习乐趣。例如在动物写生训练中，教育者可以先带领学生将所观察的动物形状画下来，而后再填充颜色，通过这种有步骤的绘画方式，不仅能够有效降低美术课程的教学难度，而且还可以培养学生的联想能力。

此外，教育者还需要系统化的设计课堂活动，让班级内的所有学生都可以参与其中。例如在教授“我是汽车设计师”这一课程时，教育者就可以根据课程内容来提前设计好多媒体课件，通过动画的方式来向学生进行呈现。由于大多数小学生都比较喜爱汽车玩具，教育者可以以此为切入点来让学生自行设计一个小汽车。汽车设计活动同样也可以分组进行，让学生在自己的学习小组内分享设计成果和设计理念，将课堂时间完全交还给学生，让他们有足够大的空间进行想象和发挥。

四、拓展教学内容，鼓励大胆想象

笔者在这里借用爱因斯坦的一句话：“想象是创造的基础，没有想象就没有创造。”一件伟大的美术作品，最初都是来源于天马行空的想象，在想象的过程中可能会迸发出各种各样的灵感。因此，小学美术教育者一定要懂得尊重学生的想法，理解他们脑海中各种稀奇古怪的念头，从而鼓励他们去大胆的创造。

例如在教授“迷彩服”这一课程时，在课程正式开始之前，教育者可以让学生先说一下他们心中的迷彩服样子，而后讨论一下不同迷彩服有什么样的用处、颜色等。当学生对迷彩服有了大致的理解后，教育者就可以在此基础之上来引导学生加以联想：不仅我们人类有迷彩服，一些动物也穿着迷彩服呢。它们身上的迷彩服不仅颜色各异，而且在图案上也有所变化。而后，教育者可以向学生展示一些动物图片，让他们分别介绍一下这些动物身上的“迷彩服”是什么样子的。当学生的积极性和好奇心都被调动起来后，教育者就要引入如下思考问题：动物身上的迷彩服有什么作用？并以此为主题来举办一次班级联欢会，让学生带着问题来将自己所喜爱的动物“迷彩服”画下来，由各个学习小组选出代表，在班级中讲述自己的绘画过程。

五、运用网络空间，重建评价机制

通过对上文中的内容进行了解后可知，小学美术课程更加重视的是培养学生的创新意识与创作能力，因此需要安排大量的实践训练活动。为了能够进一步提高小学美术教学的整体水平，教育者需要顺应时代的发展变化，重新调整美术课程的评价机制，合理运用网络空间。在以往的小学美术课程中，教育者所采用的大多是按主题绘画的评价方式，学生的很多创新性想法得不到具体的发挥和实践，因此也就不利于他们创新能力的培养。为了能够尽快改变现状，教育者需要依托互联网来开设“美术作品评价空间”，让学生将自己的作品发到微博、微信群、微信公众号以及QQ群中，由老师、同学以及学生家长来对美术作品进行点评，教育者需要将这些点评与建议汇总到一起，针对其中所存在的突出问题展开具体分析。通过这种评价方式不仅能够增加师生与生生之间的交流互动，而且还有利于学生发现自身的优缺点，有利于他们创造力的提高。

参考文献

[1]杨海燕.浅析小学美术教育创新思维能力的培养[J].现代交际，2014（6）：144.

[2]楊勇.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].现代阅读：教育，2013（4）：208.

[3]崔艳青.能力运用信息技术提高小学生的美术综合[J].中国现代教育装备，2016（3）：46-48.