提高生物实验教学效果之我见

2018-01-19 00:26李玉珍
考试周刊 2018年20期
关键词:中学生物教学效果实验教学

摘 要:中学生物教学大纲提出,生物学是一门以实验为基础的学科,通过实验教学,可以巩固和验证理论教学中所学的知识,让学生的观察、思维等能力得到很好的培养与发展。兴趣是实验、学习的动力;正确的实验方法,是实验成功的关键。在平时的实验教学中要有意识地对学生进行科学实验方法的训练,让学生的学习达到“事半功倍”的良好效果。

关键词:中学生物;实验教学;教学效果

中学生物教学大纲提出,生物学是一门以实验为基础的学科。通过实验教学,可以培养学生的学习兴趣,激发学生学习的主动性,同时可以加深理解和验证理论教学中所学的知识。了解理论知识在实践上的应用,让学生的观察能力、思维能力、实验操作能力以及创造能力都可以得到很好的培养与发展。通过耐心引导、严格要求还可以在意志、品格方面,培养学生优良的心理素质。提高生物实验教学效果,在生物教学中起着非常重要的作用,我觉得应该从以下六方面做起:

一、 培养学生的实验兴趣

兴趣是实验、学习的动力,培养学生积极的实验兴趣,是提高实验效果,完成教学任务的首要环节。作为教师首先要端正学生的兴趣品质,不能把实验当成“变戏法”,不能把观察当作“看热闹”,教育学生必须明确实验目的,掌握实验的操作方法,了解实验的注意事项,要善于把学生的注意力和兴趣集中到明确目的、正确操作、全面观察和认真记录上来。其次,多给学生动手实验的机会。在教学中,可适当增加实验次数,对于教材上可做可不做的实验,一定要创造条件,让学生亲自动手操作。对一些实验,安排学生自己进行或学生与教师合作,或变演示实验为边讲边实验等。让学生通过实验认识事物的本质特征,解决问题的本领逐渐增强,从而对实验产生自觉性和主动性,进而发生兴趣的迁移,使学生对生物课产生学习兴趣。

二、 训练学生正确的实验方法

正确的实验方法,是实验成功的关键。在平时的实验教学中要有意识地对学生进行科学实验方法的训练。

1. 科学观察的训练

科学的观察能使学生获得丰富的感性材料,还能激发学生的求知欲望,也有利于发展学生的思维能力。科学观察的首要方面是正确使用观察工具。在平时的实验教学中我通过教师先讲,学生再练,然后教师指导纠错,最后学生逐个过关等一系列过程有意识的训练学生正确使用显微镜、放大镜、解剖镜等观察工具。科学观察的重要方面是指导学生正确观察实验过程及现象。实验时,我先有目的的设计一些问题,按照实验的方法步骤,一步一步地动手操作,精心观察,真正实现学生自己动手、动脑的积极的探索思维,进而解决教师提出的问题,最后通过师生的双边活动,得出正确的实验结论。

2. 正确染色的训练

由于多数细胞的成分不影响光线的穿透,所以在一般光学显微镜中,几乎看不清未经处理的细胞。为了看清细胞内的组分,常见的方法是用染料对不同细胞的组分进行选择性染色,从而产生不同的折光率,使部分结构在显微镜下清晰可见。如观察未经处理的根尖分生区细胞是看不到染色体的,但经过碱性染料龙胆紫的正确染色处理,便可清晰地辨认出有丝分裂各时期染色体行为的变化。因此,在实验时要求学生配制染色剂时,浓度一定要恰当,且需用时再配制,防止由于长时间放置,影响浓度。染色时间要恰当适中,不能过长也不能过短。过短染色不充分,过长容易将整个细胞全部染色,影响观察。

3. 对照方法的训练

对照实验,是实验的最基本方法之一,中学生物教材提供了很多对照实验,这就要求生物教师除了引导学生观察实验现象,得出科学结论外,还应帮助学生掌握实验中的对照方法,甚至要指导学生自己设计一些对照实验,并且提出“如果没有对照实验是否可以?”这样的问题,以达到对学生进行对照方法的训练。

三、 培养学生的动手操作能力

中学生物的每一个实验都涉及学生的动手操作能力,在新大纲中对实验操作能力做了具体说明,要求学生熟悉地掌握显微镜的使用、制作装片和徒手切片等生物学实验的基本方法和技能。在平时的教学中我有针对性地对学生进行训练:首先对学生进行集中示范,介绍注意事项;然后向学生开放实验室,让每位学生挤出时间解决实验课上没有掌握好的技能,直到熟练掌握;最后再对学生进行逐个考核,力争使每位学生都能顺利过关。

四、 定向质疑,引导探索

为了提高学生的思维能力和创造能力,教师要结合实验教学内容与学生的认知心理和认知水平,设计并提出具有启发性、科学性和可探索性的问题,实时地穿插到实验过程中,不断引导学生去思考,去探索。如:在“观察唾液淀粉酶对淀粉的催化作用”这一实验中,我提出了这样的问题:为什么要把试管放在37℃的温水中?放入冷水、沸水中效果如何?这样使学生不但对酶的催化作用有了充分的了解,而且对酶的特性还有了更深层的认识。

五、 大胆尝试,合理改进

中学生物实验教学目标要求在提高实验探究能力的基础上,应具有创新意识。如:能改进实验装置和实验手段,能独立进行实验和实验设计,能根据实验目的设计出新的实验方案,并能在操作过程中对原来实验方案的合理性、科学性进行检验。在实验中,我鼓励学生敢于对实验装置及操作過程进行大胆改进,失败了,帮助查找原因,进行改进、再失败、再改进、直到成功,从而培养学生具备克服困难、大胆创新的坚强意志。

六、 及时总结,实时反馈

总结,反馈是教学过程的重要环节,通过反馈既可以反映出教师教的水平,又可以了解到学生学的效果。同时教师在反馈过程中完成查漏补缺和对学生错误的矫正,强化了知识的掌握和能力的形成。我要求学生在实验后写出实验报告,及时进行实验总结。同时还要出示一些练习,反馈学生对实验教学的掌握情况,以便于教师真正了解实验教学成果。

这几年来,我在实验教学中通过上述方面的训练,实验教学效果得到了明显提高,希望与大家分享、共同进步!

参考文献:

[1]吕国先,屈江玲.浅议高中生物实验教学的问题与对策[J].中学生物教学,2017(1-2).

[2]陈小芹.关注课堂提问 激发学生思维[J].中学生物教学,2017(8).

作者简介:李玉珍,河南省南阳市,方城县教师进修学校。endprint

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