小学数学教学主动学习意识和能力的培养

郑玉梅

现阶段部分教师在教学中存在对培养学生主动学习意识和能力重视度不足的问题，针对这种情况，教师应注重对学生学习主动性的培养，并在教学中践行，提高学生成绩的同时促进学生全面发展。

一、开展趣味化课堂教学

俗话说兴趣是最好的老师，开展趣味化课堂教学能使学生感到数学科目的趣味性，更加主动地学习，从而提高学生自主学习能力及学习主动性。例如在教学《100以内的加法》一课时，可以设计一百张卡片并写上数字1-100，任意拿出两张卡片提问学生：“这两个数加起来结果是多少？”让学生统一回答，在进行若干轮后，随机抽取班级内两名学生，让一名学生从卡片堆里抽出两张卡片，由另一名学生说出两张卡片对应数字的和或是找出对应卡片。相较于教师提问，学生之间相互提问的方式更具有趣味性，培养学生兴趣的同时也有利于学生间友谊巩固，提高班级凝聚力。现阶段信息化技术持续发展，多媒体技术在教学中的应用越来越多，教师也可以采用多媒体模式进行教学，例如在教学《图形的运动》一课时，教师可以在多媒体上播放有关物体移动的视频，让学生通过观察发现物体运动的规律，促进学生理解知识的同时使学生发现学习的趣味性，使学生更加愿意投入时间精力到学习中去。

二、培养学生问题意识

善于发现并提出问题是学生必备素质之一，对于小学阶段的学生而言 ，其认知能力不强，因此问题意识的培养需要教师的良好引导。培养学生的问题意识能使学生具有探索精神和求知欲望，從而培养学生主动学习意识和能力。例如在教学《长方形和正方形》一课时，在为学生讲授“四个角都是直角的图形为长方形”后，可以提问学生：“那么正方形和长方形有哪些异同之处？”引导并给学生一定时间进行思考，在学生思考过后告诉学生：“正方形和长方形四个角都是直角，但正方形四条边长度是相等的，所以说正方形就是一种特殊的长方形”，引导学生思考再为学生讲解的过程有助于学生思考，且能培养学生问题意识，使学生今后在学习新知识时能发现问题并努力解决问题。

三、激发学生学习动机

激发学生动机有助于培养学生主动学习能力，使学生更主动投入到学习中。小学生认知能力普遍不强，对学习的重要性没有明确认知，而激发学生学习动机则能使学生感受到学习的意义，对培养学生学习积极性有帮助作用。例如在一次考试过后，教师应对所有学生的卷子进行细致分析，得出每名学生在考试中出现的问题及具有的优点，并在评价时委婉指出学生应注意的问题，并及时表扬其优点，鼓励学生在今后学习中再接再厉。也应及时与学生家长沟通，告诉其鼓励学生的重要性，提倡家长在学生日常学习中多给予鼓励。数学科目逻辑性较强，对于小学生而言有一定难度，及时的鼓励有助于培养学生自信心，从而使其具有学习动力，培养其自主学习意识和能力。

自主学习即主动、独立地学习，培养学生自主学习能力和意识有助于使学生发现意识到学习的重要性，更加主动投入时间到学习中，提高自身学习成绩。长期的被动学习不仅会降低学习效率，更会使学生对学习的兴趣降低，不利于教师开展各项教学工作。而小学阶段又是培养学生各项意识及能力的关键时期，故此阶段培养学生学习主动性十分重要。endprint