任务驱动教学法在高中物理教学中的运用探索

徐国治

摘 要：教师要重视改革与创新传统物理教学方式，其中，在高中物理教学中运用任务驱动教学方式，对于提升教学质量与效果有着重要作用。主要研究了任务驱动教学方式的内涵以及设计原则，探讨了任务驱动教学方式在高中物理教学中的运用，希望为推进高中物理教学质量提升提供一定的参考与借鉴。

关键词：任务驱动教学法；高中物理教学；运用

物理是一门兼具理论性与实践性的学科，要求教师组织开展丰富的课外实验活动，从而保障物理教学质量。为此，教师在开展实际的高中物理教学过程中，要根据物理学科的特点，采用合适的教学方式，其中，作为一种新型的教学方式，任务驱动教学法在物理教学中的运用，不仅提高了物理教学质量，而且提升了高中物理教学活动的灵活性。

一、任务驱动教学法的定义及设计原则

1.定义

任务驱动教学法要求教师在课堂教学活动开始之前做好充分的准备工作，根据教学目标以及教学任务，重点剖析课堂教学重、难点，并向学生布置适当的学习任務，引导学生进行自主探索，从而提高学生的自主探究能力。总之，不同于传统的教学方式，该教学方式要求教师转变自身角色，由以往的教学主导者转变为教学组织者与引导者，充分尊重学生的主体性，发挥出学生的主观能动性，全面提升学生发现问题、思考问题与解决问题的能力。

同时，在平时的教学活动中，教师要采用多样化的教学手段，诸如分组探究方式以及实验操作等，便于学生自主完成学习任务，实现对学生自主探究能力的培养。为此，教师在运用任务驱动教学法时，要以学生为中心，让学生在完成任务的过程中获得实际操作能力的提升，并同时夯实学生的理论知识基础。

2.设计原则

首先，任务驱动教学法是一种不同于传统方式的新型教学方式，要求教师在课堂开始之前充分研究教案，并结合具体教学内容相应地布置学习任务，采用实验操作或者是分组讨论等方式开展教学活动，在这个过程中教师主要扮演着引导者的角色，充分尊重学生的主体性，从而为高中物理课堂教学质量与效果提供重要保障。其次，贴近生活选用合适的教学内容，教师在开展任务驱动教学的过程中，要贴近学生实际生活选用生活化的知识内容，这样可以有效点燃学生的学习兴趣；最后，要根据学生实际情况制定任务，教师只有在充分考虑学生的理解能力、知识水平以及接受能力的基础上，有针对性地设计任务，才能够调动学生参与活动的积极性。

二、任务驱动教学法在高中物理教学中的应用

任务设计是任务驱动教学法顺利实施的关键，为此，教师要根据教学目标，结合学生的实际情况，合理地设计任务，这样不仅能点燃学生的学习兴趣，而且能调动学生参与课堂的积极性与主动性，促进学生对问题的深入思考。总之，任务设计质量是影响学生学习质量与效果的关键，教师根据教学任务以及学生的实际情况，可以将教学内容划分为总任务、子任务以及模块等。

以单摆教学为例，首先，教师要深入分析教学目标以及教学任务，并确保教学目标与教学内容相互结合，帮助学生突出重点与主次，同时，教师要制定好任务设计。比如，在学习单摆这部分内容时，可以将教学目标划分为三个层面：第一，知识与技能目标；第二，过程与方法目标；第三，情感态度价值观目标。其中，知识与技能目标具体指的是让学生认识单摆，并明白简谐运动、单摆周期影响因素以及振动周期公式等；过程与方法目标指的是学生要掌握物理模型构建方式且具备解决实际物理问题的能力。情感态度价值观目标强调学生要懂得抓住问题的要点，并在该堂课的物理教学中提高学生积极探索的精神，培养学生良好的学习习惯。

其次，对于学生学习中存在的问题，教师要给予耐心细致的指导，引导学生自主地解决问题。例如，在探究环节中，绝大部分学生对单摆回复力来源的认识十分模糊，这个时候教师可以将模糊的教学目标转变成为若干个具体的任务，并且结合任务设计原则，根据教学目标给予必要的指导。

除此之外，在开展单摆的教学过程中，对于学生容易忽略的理论知识，教师要进行深入的讲解。比如，教师可以采用提问的方式将学习任务与已掌握的知识相结合起来，诸如在学习回复力知识时，教师可以提问“小球为何可以在平衡位置周边反复运动”，这样帮助学生联想摆球受力分析的相关知识，引导学生探究回复力的来源。

综上所述，物理是一门兼具复杂性与综合性的学科，教师在开展高中物理教学中要重视任务驱动教学法的运用，将其灵活地运用于高中物理教学课堂之中，进一步提升高中物理课堂教学质量与效果，从而推进我国教育事业迈向更高的一个台阶。

参考文献：

[1]刘玉宏，熊鹏程.任务驱动教学法在高中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2017（1）：228.

[2]陈太冲.任务驱动教学法在高中物理教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017（1）.

编辑 郝全玲