实施新课程实验 让体育课堂充满活力

龙志新

摘 要：“愉快式”教学法与新课程标准的理念相适应，也是最受学生欢迎的，它能激发学生学习兴趣，为体育教学创造良好的氛围和美好的环境，使学生能从情感的层次上喜欢体育，对体育产生深厚的兴趣，从而积极参与体育，更能使我们的体育课堂充满活力。

关键词：新课堂理念；教学法；兴趣；“愉快式”教学

体育是学校教育的重要组成部分，虽然体育是属于“动”的课，但“动”不等于就是玩乐，它是要完成一定的任务的，体育课的学习内容，大多数需要通过比较长的时间的、机械的、反复的身体练习，付出较大的体力，所以学生容易产生枯燥、乏味、疲劳和厌烦的情绪，往往不愿花力气学，甚至不愿学，因而严重影响教学效果。作为一名体育老师，在多年的教学中，认为实施愉快式教学方法能使学生在愉快中学习掌握知识、技能、技巧；在欢乐中运动，锻炼意志，增强体质，促进学生能从情感的层次上积极参与体育，喜欢体育。

一、创设好的教学环境

一个好的教学环境对于上好体育课是至关重要的：良好的教学环境可以使学生投入其中，不知不觉地掌握技能，无拘无束地和伙伴进行交流，从而培养他们的集体荣誉感和团结协作的精神。在体育教學中需要注意不断提高学生对体育的认识，充分调动学生的内在积极性，帮助学生从认识层次上改变对体育的态度，升华了他们的内在认知环境。而选用一些当代青少年喜闻乐见的体育项目与练习进行教学，使得体育教学更具时代感，也更有吸引力，也能帮助学生迸发出学习体育的高度热情，同时也要不断改善体育条件，为学生的体育行为创造良好的外部环境。

二、运用幽默风趣的语言

幽默风趣的语言可以起到积极的调剂作用，教学中效果也很明显。耐久跑的教学是枯燥乏味的，也是学生最不欢迎的项目之一。我在九年级学生中考项目男（1000米）、女（800米）的教学中就有深切的体会，充分运用了语言的调剂作用，我首先把长跑教学设计成要去北京参观鸟巢，沿途要经过长江、黄河、长城、北京等地，第一堂教学我就很风趣幽默地说：“同学们，今天我们要去北京参观鸟巢！我们先要赶到长江，观赏一下长江的大好风光……”“想知道下站吗？”……学生在好奇驱动下，不知不觉中就到了目的地“北京”，耐久跑的教学任务也完成了，学生兴趣也很深厚。

三、多鼓励，多表扬

在教学中，多采用鼓励、表扬的言行对待学生，学生就会产生感激之情，表现得更加自信，让他产生一种被关注、被重视的感觉，认识到自己的价值。特别是对体质差、运动能力不强的学生，要增强其自信心，逐步淡化和消除自卑心理，并多给他们表现的机会，多给予肯定和表扬，以激发他们的学习兴趣，在教学中，我会经常对他们说：“学习是一个循序渐进的过程，而不是一蹴而就的”“你并不比其他人差”“你一定能行”之类的语言。使他们带着这份自信，渐渐地改变学习的态度。美国心理学之父威廉·詹姆斯说过：“这个世界最伟大的发现是：人们可以通过改变自己的态度，从而改变人生。”

四、采取游戏和比赛活动的方式

青少年学生的注意力不能持久，容易分散，根据他们好活动、爱游戏的特点，正确地选择和运用游戏，可以起到集中注意力，提高兴趣，活动肌肉、关节、韧带，放松身体，削除疲劳等作用；巧妙地运用游戏，还可以为体育教学创造轻松愉快的情境，为愉快式教学打好基础，提高体育教学效果。例如：为了增加上肢力量的“悬挂移动”游戏；提高快速跑能力的“跑海绵砖”“贴纸跑”“追逐跑”游戏；增强弹跳力的“连续跨栏”游戏；再如篮球教学中的“护球压球”“活动篮筐”“投篮比赛晋级”等游戏，把篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身投入，这样更有利于学习动作技能。

五、把音乐带到体育课中

音乐能使人迸发精神，产生运动欲望，同时又对消除运动后的疲劳起到积极作用，还能陶冶学生高尚情操。我在体育教学中运用配乐练习，取得了良好的教学效果，如果在课的开始部分配上优美、欢快的音乐，就能调动学生兴奋性和兴趣，提高他们的注意力。例如在用徒手操作准备时，放弃通常用口哨带领学生进行的做法，改用和动作节拍相一致的音乐，用节奏明快、强劲有力的音乐来伴奏，不但使学生在音乐节奏中情绪随之兴奋、活动起来，而且也调整了他们的心理状态，激发他们情绪，并能够很快地进入运动状态，起到良好的教学效果。在课的结束部分，进行配乐练习，使学生的整个身心都在放松，带着愉悦的心情来迎接下一节课的到来。

总之，要提高学生对体育学习的浓厚兴趣和积极性、主动性，不能强制学生去练，而是要体育老师多动脑子想办法，尽量为学生创造一些让他们感兴趣的游戏活动。只有当学生在快乐的情境中才能学好体育，接受到良好的体育教育，可见，“愉快式”教学法是与新课程标准的理念相适应的，也是我们现代学生最欢迎的，它更能让我们的体育与健康课堂充满活力。

编辑 赵飞飞